浅谈如何做后进生的教育转化工作

　　【摘 要】 在普及九年义务教育阶段，不少学校学生参差不齐，班上不可避免的出现后进生，转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。怎样调动后进生的学习积极性，使他们爱学、乐学是我们广大教育工作者的积极探讨的主要问题。
　　【关键词】 班主任 爱心 恒心 激励 后进生
　　
　　 后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。下面笔者简单谈谈如何做好中学生后进生教育转化工作。
　　
　　１ 要有一颗爱心
　　
　　 夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。教育家陶行知先生毕生追求的教育真谛，一生奉行的人生格言是“爱满天下”。只有爱，才能抚平他们心灵的创伤，消除心理障碍，摆脱孤独阴影，重新找回失去的自信、自尊和生活的希望，端正行为，焕发精神，奋发向上。作为班主任，在深爱个体学生的同时，我们应该关注这一特殊群体——后进生，必须让爱温暖后进生的心灵，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
　　 我班的唐朝同学，加入１２６班时是典型的后进生：对班级事情不关心，对学校纪律视而不见，厌学情绪严重．但他有个特点：特别恋家，孝顺父母。了解到这一点后，我和他进行了第一次谈话：告诉他班级也是他的家，是他在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。看着他半信半疑的样子，我知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用空闲时间和他谈心，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他过于想家。渐渐地，我们之间的距离拉近了，他能感受到我对他的关爱，并开始接受１２６这个家。他曾经这样问我：班主任，你是真心关心我们吗？我反问：你说呢？他点点头，对我的关心加以承认。然后对我说：老师，你对我们这样好，我没有理由不爱126。
　　
　　２ 要持之以恒
　　
　　２．１ 后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。“冰冻三尺非一是之寒”。每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。这种不良影响和教育，有的来自家庭，有的来自学校，有的来自社会。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。例如，我们班有个独生子，由于家庭条件优越，父母倍加宠爱，自理能力极差，养成了懒惰、贪玩、不完成作业等许多不良习惯。当家长发现孩子不良习惯后，又缺乏正确的管理方法，常常是父亲管，母亲反对，母亲管，父亲不依。孩子长期处于这种不正确的环境中，各方面能力越来越差，由生活能力差导致学习习惯差，最后发展为道德品质差。对于这样的学生，我们的转化工作也不能急于求成。我的方法是，做好家长工作，长期坚持不懈地对他进行指导和辅导，从培养良好的生活习惯开始，经过了长期的艰苦的努力，终于使他以全校第二名的成绩升入中学。这一成果的取得关键就是转化工作做到了持之以恒。
　　２．２ 后进生的心理要求转化工作必须持之以恒。后进生就其心理而言，一般都表现为自卑，意志力薄弱。他们“常立志”却不能“立长志”自控能力差，一遇困难就畏缩不前，甚至自暴自弃。对这样心理状态的学生，仍然需要我们教育者具有持之以恒的精神。我们必须有充分的思想准备，帮他们树立信心，做其前进途中的“加油站”。例如：有个男同学，因低年级拼音没学好，造成语文成绩较差，学习困难。我找到原因后，及时给以辅导，他自己也信心十足，学习成绩确有进步。但由于他基础太差，成绩仍然较低，他自己逐渐失去了信心，认为他总影响班里的成绩，同学们都瞧不起他。这时我就及时鼓励他，让他看到自己已有进步，使他看到希望，树立必胜的信念，并且对他说：“老师带着你跑步前进，会赶上他们的。”而且我每天坚持为他补课，从不间断，老师这种持之以恒的精神影响了他，鼓舞了他，使他也做到遇到挫折不灰心，持之以恒向前进，终于使他的学习成绩，由原三四十分提高到七八十分，同时消除了他的自卑感，培养了他的自信心和坚强的意志。
　　２．３ 后进生的反复性要求转化工作必须持之以恒。后进生的反复性是符合事物发展规律的。后进生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因引起的。在转化后进生过程中，由于新的思想。新的行为习惯还不十分巩固，再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人嘲笑和责难，都会使其原有的错误思想和旧行为习惯反复再现。后进生的这一特点，促使我们教育者要有打持久战的准备，要持之以恒地关心他们，教育他们，同时还要分析反复的原因，对症下药。例如对因成绩不好逃学降级到我班的一个学生，我首先做好全班同学的思想工作，让大家关心他，新近他。我又多次找他谈话，用多种形式鼓励他，终于使他对集体有了感情，对学习有了兴趣，可是在一次考试后他又逃学了。我把他找回来，并没有责怪他，而是耐心地做他的工作。了解到他这次逃学是因为成绩不好，觉得对不起老师和同学，针对这种情况，我又在学习上给他以帮助。经过长时间的教育，终于使他改掉逃学的毛病，语文以理想的成绩升入中学。而这一成果的取得，依旧有赖于持之以恒。
　　
　　３ 要善于激励后进生
　　
　　 对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励和表扬。
　　 微笑。微笑是友善的表露，是相互交流的基础，优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑，阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。比如说我班的赵林同学可以说他不双差生还差，高二上期结束的时候我问他：高中的英语单词你记得多少？他沉思了一下说：“五个”我没有嘲笑他，而是微笑着对他说：“其实你只要用心去记没有记不到的，相信你自己。”并且给他讲了几种记单词的方法。高三上期期中考试的时候赵林高兴的对我说：“老师，我已经把高一的单词大部分都记住了。”
　　 鼓励。学业的失败，不但使后进生自己看不起自己，而且还认为别人也看不起自己。因此，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓励，以增强他们的自信心。对后进生来说鼓励显得尤为重要，与一位学习成绩特别差的学生聊天，当我问到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪的说：“语文老师说我比以前有进步了，后来经了解因为他在听写字词时，比以前有一点进步，语文老师及时鼓励了他，这小小的鼓励，对某些学生来说不算什么，但对这位学生来说却是莫大的鼓舞。因此，对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励，在鼓励后进生的同时不但缩短了教师和后进生的心理距离，也增强了他们的自信心和学习兴趣。有人做过试验，让智商相同的对象分成两组；一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？
　　 表扬。可以说，孩子们为赞美而生，为表扬而学，赞美是孩子可口的营养剂，表扬是丰富的美餐。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。有这样一个真实的故事：一位女教师被调到贫困山区去支教，她看到教室里来了十几个７～１０岁年龄不等的学生。她微笑着对这群衣着极为朴素、头发蓬乱、手脚沾满泥土的孩子们说：“孩子们，今天开学了，你们能按时来学校上课，高兴吗？高兴……”孩子们抢着回答。接着，这位老师想测试一下这群天真无邪的孩子。“你知道一个手掌有几个手指吗？”老师对着一位打赤脚的小男孩问道。小男孩扳起手指认真地数起来，过了一会儿，他兴奋地喊： “有３个手指。”孩子们当中有几个年龄稍大的孩子哈哈大笑起来，其他孩子瞪大了眼睛等待老师公布答案。只见这位老师微微一笑，提高声调说：“这个孩子第一天来学校，就能数出３个手指，真能干！我们把最热烈的掌声送给他。”小男孩听了老师的话，感到异常高兴。这时，老师用手摸摸小男孩的头，说：“你很勇敢，再数一数，一个手掌到底有几个手指？”小男孩更加积极地数起来。“有５个手指。”小男孩激动地说。老师和其他孩子迫不及待地为他举起大母指。