浅谈课改下如何转化和教育后进生

　　在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。后进生大多为“双差生”，即是思想品德差，学习成绩差。这部分学生对教育教学工作的顺利开展有一定的阻碍作用。教育要做到面向全体学生，如果在教育教学工作中只看到优等生，厌恶、放弃后进生，那么就有悖于“人类灵魂工程师”的天职。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。下面就是本人就如何转化教育后进生，谈谈自己的点滴做法。
　　
　　一、在教育转化工作中应对后进生充满爱心，全面关心、了解后进生
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 
　　
　　二、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
　　三、在教育转化工作中应树立他们转化的信心，对后进生给予适当的“优惠政策”
　　给予后进生“优惠政策”，并不是放纵他们的缺点和错误，而是在教学工作中多优惠他们。因为后进生的基础差，起点低，所以教师在备课、上课要考虑他们的接受能力，为他们创造更多的动手、动脑、动口的机会。课堂多提问他们，作业优先批改，课外特殊辅导。这样，后进生在“优惠政策”的鼓舞下，激发了他们的学习热情，同时，也提高了他们的学习成绩。
　　四、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力
　　在社会、学校、家庭三大教育因素中，人们一般认为学校教育是主要的影响因素。但是，我们发现某一局部地区的某一学校的学生，社会环境和学校条件基本是相同的，而只有少部分家庭环境不良、家长教育方法不当的学生成为差生。这说明社会、学校、家庭三大因素中，家庭因素起着主要的作用。社会环境、学校条件是两个比较稳定的因素，任何个人不可能在短时间内改善社会环境和学校条件，但家庭环境却是一个比较灵活机动的因素。因此，对于学校教师，特别是对于担负着品德教育主要任务的班主任来说，如果能用教育科学指导家长的家庭教育，努力改善家庭教育环境，采取有效的措施对差生进行教育，那么差生的转化和进步是完全有可能的
　　
　　五、在教育转化工作中应耐心期待他们转化，以理服人
　　 对后进生的教育不应以简单的批评或粗暴的压制手段。应晓之以理，动之以情，循循诱导，因势利导，他们才会心悦诚服地接受教育。有一次，本人正大步走进教室准备上课，这时，教室后面一位学生冲着我做了一个不雅的手势，嘴里还说着粗话。目睹这一切，当时，我真是给他气晕，真想当众揪他出来，扇他几耳光，以解“心头大恨”。但凭本人的师德修养抑制了这一切，像没有事情发生一样把课上完。课后，我找了一个恰当的时机找他出来，当时他认为我一定会大声训斥他，或采取粗暴的行为对付他。但我决不这样做，而是亲切他同他交谈，教育他在家里应尊敬生他养他的父母，在学校应尊敬教他知识、教他做人的老师。听到老师讲得有道理，他也惭愧地低下了头，并连声向我道歉。象这样的学生，教师对他们的教育，态度一定要亲切、平等、切忌居高临下，同时教育的机会要恰当，避开教师本人、学生最激动的时候，只有这样，才能使学生心悦诚服地接受教育。
　　
　　六、在教育转化后进生工作中要深入了解，真诚理解
　　俗话说 “一把钥匙开一把锁 ”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生 “双差 ”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。 
　　其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教发挥长处，改正短处，以长补短。 
　　再次，后进生普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。
　　让我们抛弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，让每一个学生健康快乐的成长！