以新课程理念为指引,全面提升初中政治课堂教学效率

　　我从事初中政治教学工作以来，在具体实践中，重点针对当前初中政治教学面临的困境开展了探究与分析，以新课程理念为指引进行了积极的尝试，从主体性理念入手，有效提高了政治课堂教学效率。
　　
　　一、归还学生主动学习的主体地位
　　教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
　　（一）教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成阅读体验。学生在阅读时从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。
　　（二）教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题思考问题。很多学生在考试时面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
　　学生在政治学习的过程中，同样需要“凡事问个为什么”，学会提问。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生提问的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。
　　（三）教会学生答题。政治学科的中考命题题型多样既有选择题，又有辨析题分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。
　　（四）教会学生梳理知识。政治学科的内容可以概括为三道题，是什么？为什么？怎么样？为了使学生在复习时把书读薄了，所所以教给学生梳理知识，把零碎的知识点用这三根线串起来，连线成面，构建立体知识框架。如，七年级政治下册课本在我的引导下学生就用两个表格把一本书的知识梳理好。
　　见下表：表格一：一至四课
　　 自尊 自信 自立 自强
　　是什么（含义、表现） P5 P4 P20 P34P35 P47 P48
　　为什么（必要性、重要性） P5-6 P23-25 P36-40 P47-50
　　怎么样（方法） P15 P27-30 P41-45 51-55
　　典型例题（自己整理）
　　关系 递进关系
　　表二五至八课
　　 挫折 意志坚强 知法、守法 用法
　　是什么 1、含义（P61）2、原因(P61-62) 3、态度（P63） 1、含义（P77） 2、表现（P75） 1、法律的特征（P87）？3、违法行为的含义（P91）、4、犯罪的特征、5、刑法的类型（P94-95） 1、四种保护、两部法律？2、四中保护的要求？3、非诉讼手段法律机构？4、诉讼的含义？
　　为什么 4、是人生一部分？（61-62）5、两面性（P65） 3、意义？（P77-79） 2、法律的作用(P88-89) 5诉讼的意义6、同非法分子斗争的意义？(P113)
　　怎么样 6、战胜挫折的方法？（67-69） 4、方法（P81-81） 6、加强自我防范？(P99-100) 7、怎样同违法分子斗争（P113）
　　典型题
　　学生学会了梳理知识，很自然的把知识层面立体化，不会遗漏知识，掌握起来比较牢固，在应用知识方面也能灵活。
　　
　　二、充分发挥学生的主体作用
　　为了使学生的主体地位充分发挥作用，根据教学内容，我还采取辩论形式、抢答形式、小组合作探究形式。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体味到了主人翁的乐趣。再如：讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集资料，确定主题，如：“河流的变迁”“饮用水状况调查”等，并进行讨论，交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。
　　
　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人，学生能自己看书、自己提问、自己解答、自己梳理知识，使他们真正是学习的主人，主体地位得到实现，学生能力得到提高，课堂效率得到，新的教学理念得以在政治教学中实践。