如何提高初中思想品德课的教学实效

一、营造良好的课堂环境，提高课堂教学效率
　　课堂是学生获得知识、培养能力的重要场所。那么，什么样的课堂环境才有利于学生的发展呢？
　　1.建立平等的师生关系
　　在新的课堂理念下，教师是学生学习的引导者、参与者和合作者，与学生在人格上是平等的。这就要求教师在教学中摆正自己的位置，尊重学生的主体性，尊重学生的意见和见解，认真对待学生的优缺点，从内心深处把学生和自己摆在同等的位子上，拉近与学生的关系，把自己打造成学生喜爱的老师。在学生学习的过程中，教师不再是把课本知识搬运到学生面前，而是注重使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，让学生在教师面前没有障碍地学习，无拘无束地发表见解，展开讨论，积极投入到自主实践的学习生活中去。
　　2.营造相互关爱的和谐氛围
　　在课堂教学中，师生间、生生间的相互关爱、相互帮助、合作共享有利于提高教学效果。教师对每个学生的关爱，同学间的互助合作能够营造一种和谐的课堂氛围，有利于学生主动质疑，在学习中发现问题、提出问题。在与同学、老师的合作中解决问题，也使得学生没有负担地思考，不怕说错被批评，敢于与同学去争论，在一种良性的竞争环境下提高自身的素质。
　　二、创设课堂情境，让学生兴趣盎然地投入到学习中
　　在教学中巧妙利用情境把学生带入特定的情境感受之中，可使学生主动投入到学习当中去，在探究中体会到学习的乐趣，感受到用自己的力量解决问题带来的快乐，从而提高了学习效果。情境的创设有很多方法，教学中常用的有以下几种：
　　1.利用漫画、图片等形象直观、生动的材料吸引学生的注意力
　　漫画、图片等形象直观、生动的材料可以给学生创设一个身临其境的氛围，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能深化主题教育。例如，在教学《自己的事情自己干》这一框题时，我设计了一则漫画《今天我上学》，漫画中的学生，值日让家人代劳，上学让家人陪同。漫画通过夸张的手法把学生现实生活中的依赖现象形象地描绘了出来，在带给学生笑声的同时也使学生领悟到了人生需自立的道理。
　　2.引用古诗、名言，让文化经典启迪学生
　　历久弥新的古诗、名言以及经典故事中往往蕴藏着深刻的道理，我们在教学中应引用这些文化经典，启迪学生，让学生明白做人的道理。例如，在讲《诚信是金》时，我运用古代经典故事《曾子杀彘》的故事导入，使学生认识到诚信的重要。
　　3.体会生活，回归生活，做到知识的活学活用
　　思想品德课是一门实用的课程，它不仅教给学生知识，还注重培养学生适应社会的能力。我们学习课程的目的不是仅仅为了应付考试，更重要的是能把学到的知识与社会实际联系在一起，培养解决实际问题的能力。如果教学仅局限于课本而回避现实，无法激发学生的学习热情，无法在学生的心灵深处产生触动和影响。因此，思想品德课堂要打通课堂与学生生活世界之间的界限，让课堂回归学生的生活，贴近学生的生活，让学生在生活中感悟、体验、成长。
　　教学贴近生活，就是要开发和利用学生已有的生活经验，运用学生在生活中所关注的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，让学生在现实生活的体验中发展自己、丰富自己。如鼓励学生进行市场调查、社会调查等，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办系列活动，如安全讲座、演讲比赛、防震，防火演习等。
　　三、积极的课堂评价，提高学生学习积极性
　　在课堂上，教师应时刻关注学生的反应，并要及时做出相应的评价，而且评价应以肯定、鼓励为主。这样做，可使学生大胆发言，克服其不自信甚至是自卑的心理。
　　1.口头评价
　　这是一种能够直接、快速地对学生课堂学习情况做出反馈的评价方式。教师生动、幽默、准确的评价能够创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生愉快、主动地学习，从而使课堂气氛轻松、和谐。
　　2.体态语评价
　　这种评价方式能够向学生传达教师内心的关切，使课堂具有灵气。有时候，教师的一个表情、一个眼神、一个手势就可以轻松地完成师生间的交流，就能带给学生意想不到的激励作用，促使学生改正不足，提高学习信心。
　　3.学生评价
　　这是一种有利于学生确立主体意识的评价方式，能培养学生勇敢自信的品质，锻炼学生分析、判断、反思和自我调控能力。学生积极地参与评价，评价同学的知识掌握和运用情况，评价自身的长处与不足等等，从而能更好地调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。