如何激发学生政治课堂的学习兴趣

　摘 要： 作者从教学经验出发，结合教学实践，根据其他教师对政治课堂教学的评述，主要探讨使政治课堂教学具有情趣的一些方法，从而加强初中政治课堂教学的趣味性和有效性，做到教学相长。
　　关键词： 政治课堂教学 学习兴趣 提高方法
　　
　　吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。下面我结合教学实践谈谈增强学生学习政治课兴趣的方法。
　　一、导入学习
　　1.预学案导学
　　我校初成立不久，在学习东庐中学的学案基础上，就大力倡导学案的预习和课堂使用，初中部“学案导学”是改变学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一，一般我们会根据教材的内容设计出包含教学目标、教学重点、教学过程的简易预习案，让学生提前一天来做，这样可以对课文有个大概的感知和理解，然后在学案的下面出一些课堂训练，为课堂教学做好准备。学生根据学案预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性。有了学案，可以根据学案逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法，形成学习习惯，提高学习能力。
　　2.教材导学
　　对教材的理解程度直接决定了教师对教材的使用程度和使用质量，我们完全可以利用教材中设置的栏目帮助学习。教材中有“议一议”、“想一想”、“试一试”、“忆一忆”、“说一说”、“小资料”、“语录”等小栏目，教学中可利用这些附加问题来促进学生思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。教学中可以指导学生利用它们来巩固知识，深化学习，提升对政治课堂的学习兴趣。
　　3.课堂导学
　　教师的每一次“教”实际上都体现出分析问题、解决问题的方法。教师的教法会直接影响学生的学法，因此，要让学生掌握科学的学习方法，教师必须优化自己的教法。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了良好的方法后，必然会善于学习，乐于思考，长期坚持，学习能力必然会提高。学会学习比学习知识更重要，指导学生的学习方法是培养学生学习能力的重要途径。
　　二、举例说事法
　　选用好实例，能强化效果，激发学生的学习兴趣和情感，培养他们的观察力、思维力，更有助于明理后的导行。可见，选用好实例，是提高思想品德课教学效果的有效方法之一。
　　讲树立正确的职业观时，我选用掏粪工人时传祥在平凡的岗位上做出巨大贡献，受到党和国家领导人的接见这个例子，说明在社会主义中国劳动只有分工不同，而没有高低贵贱之分，任何工作都是为人民服务的道理。通过事例，学生能较深刻地认识到劳动不分贵贱的道理。
　　讲“党的宗旨”的内容时，我适时地补充郭明义的例子。他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了5年的工作量。他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。通过事例，学生感知党全心全意为人民服务的宗旨。
　　三、多媒体演示法
　　应用现代科学技术可以有效提升课堂教学的有效性，让学生有身临其境之感，能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
　　我在讲“对外开放是我国的基本国策”这一章节时，播放一幅生动画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样就轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量。
　　讲中华文化时，我通过幻灯展示了大量的中华文化图片，特别是播放到2008年北京奥运会上开幕式四大文明时，学生被深深地吸引，培养了爱国情怀，也激发了学习兴趣。
　　四、师生切磋法
　　在新课程标准的要求下，教师要做的是“平等中的首席”，要发挥学生的主体作用，也只有在这种教学相长的教学中，学生才会有情趣可言，才能激发学生的创造性。在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生并积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣。当然，这也对教师提出了比较高的要求。
　　首先，要可亲。上课时，老师要精神饱满，面带微笑，亲切自然。要关心学生，随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生释疑解难。教师的语言神情要对学生充满希望、鼓励。
　　其次，要耐心。学生回答问题不正确，教师要循循善诱，耐心帮助他们把问题弄通、弄懂，要尊重学生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问。
　　最后，要民主。做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。
　　五、角色扮演法
　　教师根据教学内容，设计教学小品，由学生扮演有关角色，教师灵活参与其中，让学生来表演，表演后让学生回答问题：如果是你遇到这样的事情，你该怎么办呢？这样的问题不仅能锻炼学生的表演能力，而且能让学生在积极活跃的气氛中思考问题，活跃学生的思维。此外，我们也可以运用知识竞赛法、上台演讲法、心得记录法等不同的方法来锻炼和激发学生的兴趣。
　　例如在处理“把握自己的长处”这个问题时，我让学生课前准备了长颈鹿和小山羊的小品表演。小品贴近学生生活，学生讨论热情高涨，激发了对上课的兴趣，课本问题解决得很轻松，学生的能力也得到了锻炼。
　　六、幽默教学法
　　教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。
　　如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和形象的比喻、顺口溜、打油诗等都是活的幽默素材，教师应独具慧眼，善于发现，精心运用。如在讲述情绪调节方法中的注意转移法时可以说：“当你遇到不开心的事时，就去理个发，因为一切从‘头’开始呀！”
　　学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，教师应注意用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的学习能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］中学政治教学参考，2010，（5），（8），（9）.
　　［2］苏教版《思想品德》课本.