浅议如何丰富政治课堂学习

摘要：目前思想品德课堂存在着说教意味严重、乏味枯燥，缺乏和生活联系的弊端。新课标要求思想品德学习以生活为基础，结合学生的成长需要，科学设计教学。教师要通过联系生活实例，联系社会热点问题，联系先进的学科理念，来丰富学生的课堂学习。
　　关键词：弊端；课标要求；生活实例；热点问题；先进理念
　　
　　一、目前思想品德课程存在的弊端
　　初中《思想政治》课程的一个基本特性是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。这就决定了思想政治课有鲜明的政治倾向和一定的说教特点。再加上政治教材所举的事例多来自生活琐事或某一领域内共性案例，只具备一定的指向性，而不具备典型性、真实性。导致政治课教学说教意味严重、乏味枯燥，缺乏和实际生活的联系，不能更加明确地指导学生形成优良的品质，严重影响了学生学习的兴趣和积极性。
　　二、新课程、新课改的要求
　　《初中思想品德新课程》对思想品德课堂提出了明确的要求：以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。这就要求教师要结合学生的身心发展和生活实际，适当调整教学内容，科学地进行教学设计，努力使思想品德课堂成为既能帮助学生树立正确人生观、价值观的场所，又能成为学生交流思想、间接丰富人生、帮助学生身心健康成长的精神家园。那么，我们该如何丰富思想品德课堂，来满足教育的发展和学生的需求呢？
　　三、丰富思想品德课堂教学的途径
　　（一）联系生活实例，阐释课本内容，让学生的课堂学习内容更丰富
　　初中思想政治课的学习内容主要是关注学生成长、指导学生正确面对成长中的烦恼和困惑，培养学生自尊、自爱的优秀品质。学会关爱他人，对自己和社会承担必要的责任，依法行使公民的权力、维护自己的合法利益等。课本虽然采用了图文并茂的形式，也适当地列举一系列事例，但是事例多是概括性地解释课本理论，缺乏故事性和具体性。为了帮助学生更深刻地理解课本内容，教师可以将符合教学内容需求、新近发生的、有代表性的生活实例引进课堂，丰富课堂学习内容，加深学生对政治理论的理解。如在学习《珍爱生命》的内容时，通过多媒体播放几件小学生因模仿电视情节而殒命的事例，让学生通过生活实例，了解生命的宝贵和不容许游戏；通过讲述“21岁湖南男子吴某在劳务市场求职，被劳务派遣公司的员工舒某骗走身上的全部盘缠，共300元，在索要无果后，持刀将其割喉”的真实故事，让学生懂得尊重别人的生命也是珍爱自己生命的一种表现形式。在学习《依法行使政治权利》时，向学生列举名噪全国的“三鹿奶粉的三聚氰胺”案件和“达·芬·奇家具事件”，让学生明白媒体监督是行使政治权利的重要途径之一。这些鲜明的生活实例，对思想品德的课程理论进行了良好的阐述，能使课堂学习内容更丰富，也使学生对课本内容有更深刻的理解。
　　（二）联系社会热点问题，丰富课堂学习内容，实现综合性学习
　　由于学生接触面的狭窄、见闻的闭塞，思想品德课程中的政治和法律知识是学生学习的难点。而这部分理论相对学生而言显得高深和空洞，不易理解。教师要善于结合时政，及时抓住当今的热点问题，以此为契机，引导学生围绕事件的核心和发展变化，进行讨论，明白各方的权利和义务，以及应承担的相应责任。如在学习《人民当家作主的法治国家》时，结合广东的“乌坎事件”来讨论在实现“民主”的过程中，哪些行为是违法的？哪些是实施自己的民主权利？当我们走上社会后，遇到类似问题该怎么去解决？在学习“公平、正义、权益”内容时，结合“药家鑫”案件的始末以及后续索要“赠款”的行为，来探讨药家鑫案的判决是否公平？是否可以因为张家人真的“难缠”，就可以否定药家鑫该判死刑的法律依据？当张家拒绝接受药家的赠予后，数月之后是否有权利向药家讨要“赠款”？药家是否有义务承担“赠款”？社会给张家的“赠款”是否属于个人隐私，大众是否有知情权？等。这些社会热点问题不但可以丰富课堂学习，还可以培养学生关注生活、自觉将所学知识综合利用分析问题的能力。
　　（三）联系先进的学科理念，实现跨越性学习，丰富思想品德课堂
　　思想品德教学和时代同步发展，与时俱进。然而，课本的编著需要一个过程，当我们拿着课本走进课堂的时候，某些新的政治理论和政治思想已经发展到一个新的阶段。因此，教师要不断接受新观点、新理念，并结合教学的需要，适当引进那些健康的、有益学生学习和发展的新理念，促进学生的学习实现跨越式发展。比如，围绕“高速公路拦车救狗”事件进行的“人权”和“狗权”的争论，探讨如何做到在维护“人权”的同时尊重“狗权”；结合“为公益事业负债累累”的事件，讨论如何平衡亲人的权利和公益的关系，引导学生理性对待自己的理想；引进自称“民主小贩”杨恒均关于推进民主化进程的一些理念，结合我国现实设计我国民主化进程的推进前景等。这些先进理念的引入，符合社会发展和学生成长的需要，可以帮助学生形成正确的世界观和价值观，也可以提高思想品德学习的深度和广度，实现跨越性学习，为学生的终生发展奠定基础。
　　参考文献：
　　1.《思想品德》
　　2.《初中思想品德新课程标准》