初中政治教学的有效性策略

　初中政治是初中生的基本学科之一，其教育的根本目标就是让学生“学会学习”和“学会做人”。
　　很多学生以为，政治、地理、历史的提高，不需要课上功夫，只要在考试之前，好好把握，将知识点背背写写，着重记忆，就能得高分。还有学生认为，政治是中央领导人要学习的，一个小小的中学生既不参政，也不议政，学习政治没什么用。因为学生对政治学习存在普遍的误解和偏见，所以他们对政治课程很是反感。而政治考题又如同一个迷宫，尤其是选择题，出题者往往倾向于玩文字游戏，学生们做题很是棘手，而问答题答案牵扯的课程又太多，学生们难以把握，因此他们更没有兴趣学习政治了。
　　要改变学生的这些观点，使其真正对政治学习产生兴趣，需要教师采取相关措施，使学生彻底改变学习态度，提高政治课堂教学的有效性。
　　一、紧密结合时代发展变化，充分体现政治学科的时代气息
　　政治是一门富有生命力的学科。有心的教学者都会发现，政治课本几乎年年有新鲜血液注入，而其他学科的教材更新速度就远没有政治课本快。在政治教学中，如果将课本的资料和现代社会的发展相结合，紧密联系时政热点，就会有效地激发学生的兴趣，至少为课堂增加了新的闪光点。教学初一年级上册第四单元第十五课“乐观向上、开拓进取”时，教师可以联系学生们比较喜欢的文艺明星，让学生们明确自己追星的意义，而不只是一味地模仿明星的着装和言谈举止，还要学习他们吃苦耐劳的精神和品质。
　　由学生效仿电视节目《实话实说》主持人主持节目的方式，采访本班的几位在同学们心目中威信较高的学生所遭遇挫折以及自己如何战胜挫折的经历，让同学们在身边寻找培养自己耐挫力的学习榜样。
　　根据教师提供的情境，请学生扮演心理医生，提出相应的解决办法，然后把全班分成“心理医生队”和“患者队”两大组先进行讨论，围绕中学生学习、生活中常遇到的挫折提出相应的情境和解决办法，巩固学生对战胜挫折的具体方法掌握。
　　情境一、我在小学时，成绩在班级、全年级中都是名列前茅，可进入初中以后，成绩没原来那么拔尖了，这次期中考试，连班级前十名都没能考到，我是不是变笨了？我该如何向爸爸妈妈交待。
　　情境二、班干部换届选举了，却没选到我，在小学时一直担任班干部的我有点心灰意冷。
　　二、 加强直观思维，充分利用网络多媒体技术
　　随着21世纪的到来，宽带网络得以普及，学生有更多的机会接触网络和计算机，他们不再是懵懂无知的，他们对网络的了解和使用，甚至比大人还多，还熟练。教师不能一味地固步自封，要及时掌握时代气息，随时更新知识，接受新知识和新思想，真正用知识将自己武装起来。教师使用多媒体教学，已不是罕事，但是，有几个教师真正地将多媒体的优势发挥到淋漓尽致的程度呢？
　　在政治课上，使用教学多媒体，可谓是一件顺水推舟、锦上添花的事情，既体现了政治学科的时代性，又吸引了学生的眼球，提高了教师的教学魅力。在课前播放学生们耳熟能详的歌曲《真心英雄》，学生们在歌曲中明白“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，从而进入教学主题“乐观向上”。教师可以利用投影PPT，制作教学课件、播放关于中国航天事业发展的记录片，学生们在了解我国航天事业的飞速发展的同时，感受到我国综合国力的增强，增强了爱国热情和民族自豪感。
　　三、加强学科之间的联系，实现知识迁移
　　这一点是教师很难把握和实践的。大部分教师深谙自己领域的相关知识，却很少能够将学科之间进行整合和联系，使得学生也认为政治学科是相对独立的，学出来的知识也是一个个孤立的岛屿。其实，如果能够加强将学科之间的联系，使其知识结构形成一个完整的体系，将能促进学生的学习达到“质”的飞跃。所以，教师应该整合学科之间的联系，无论是历史、地理，还是语文、英语，都能够很好地加强其与政治的联系。如历史的二战对国家意识形态的促成，如语文课本《羚羊木雕》对孩子与父母的关系，《散步》揭示的主题等，通过加强学科之间的联系，学生可以做到知识迁移，举一反三。
　　教师应该将学生的发展放在首位，这就要求教师在提高自己教学效率的时候，更新自己的教学观念。