后进生的转化策略

　摘要：后进生转化是班主任的一项重要工作，我认为可以归纳出以下几种转化策略：（一）优化教育评价环境，唤醒后进生的自尊；（二）创造自我表现机会，体验成功乐趣；（三）注意诱发后进生的学习动机，激发其学习兴趣，培养其良好的学习情感，使之从“要我学”到“我要学”； （四）注意培养后进生掌握正确的学习方法，从“授之鱼”到“授之渔”。
　　关键词：后进生；转化；策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-160-01
　　陶行知先生曾对教师这样说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诫为师者不能伤害学生的自尊心，尤其是后进生他们本来就缺乏自尊自信，做好后进生的转化工作是每个教育者的重要任务。我对我校后进生进行了调查、分析，并结合多年的教育教学经验，归纳出以下几种转化策略。
　　一、优化教育评价环境，唤醒后进生的自尊
　　教育家杜威说过“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动。”自尊是一个人本身的自我尊重。每个人都有自尊，同时也需要别人的尊重。教育实践证明：后进生的自尊意识比其他学生更强烈、更敏感，一旦自尊受损，他们更容易悲观、绝望，甚至失去做人的自尊自信等种种心理阴影。因此，要转化后进生的前提就是：优化后进生的校内外教育评价环境，转化对后进生的歧视和偏见，尊重、信任他们，唤醒他们心中早已麻木的自尊，把自尊还给他们。
　　我的一个学生，上课“生龙活虎”，要么搞小动作，要么找同桌讲话，或者大声说话，扰乱课堂秩序，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写潦草，有时还忘记完成…… 于是，我找他谈话，希望他做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。开始口头上答应了，过后可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会讨厌班级里的同学？”他不好意思地回答：“因为我经常在课堂上调皮捣蛋，同学都就不和我玩。”我顺着问：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
　　二、创造自我表现机会，体验成功乐趣
　　成功的快乐是一种巨大的精神力量。它能使人增强信心，产生去争取更大成功的愿望。后进生之所以“后进”，主要是由于他们在学校缺乏成功的体验。由于客观或主观上的某些原因，导致他们一次又一次的不理想的分数，使他们不断遭受失败的折磨，在他们幼小的心灵里造成了“我不行”的心理阴影，长此以往形成了习惯性的“失败感”。由此自暴自弃，在新的学习任务面前丧失了勇气和动力，甚至会对做事也失去信心。要矫治转化后进生，首要的任务就是注重非智力因素的开发，使他们也能有机会品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，从而抛弃自卑，增强自信心，把学校、家庭、社会对他们学习上的要求变成内在的学习需要，最终促使他们自我转化。
　　三、注意诱发后进生的学习动机，激发其学习兴趣，培养其良好的学习情感，使之从“要我学”到“我要学”
　　“兴趣是最好的老师，”对学习产生了兴趣，有了明确的学习动机，则会形成一种内力，促使他们敢于去探索新知，勇于克服学习上的困难，进而发挥出学习上的最大潜能，收到很好的效果。创造良好的学习情境，培养后进生良好的学习情感，师生间力求产生良好的情感共鸣。，可见，学生良好的学习情感对学习是非常重要的。因此，在制定和实施教学目标时，一定要注意分层教学，因材施教，把后进生学习目标的制定和实施放在课堂教学的重位置上。多设计较简单的问题和习题，引导后进生思考，多以恰当的问题提问他们，并给予必要的启示和鼓励性的肯定：在批改作业时，对他们的作业精批细改，多批上鼓励性的评语；课后多与他们接触，及时的鼓励，恰当的肯定，真诚的交流，让他们站在自己的起跑线上和自己赛跑……这样做，不但能使后进生深切地感到老师心中有他们，老师时时刻刻在关心他们，因而产生对老师的良好情感，使师生情感交互感染，产生和谐的共鸣，从而使后进生发挥出学习上的最大潜能，努力使后进生由明确学习目的，激发学习动机，培养良好的学习情感，进而达到“要学、乐学”的目的。
　　四、注意培养后进生掌握正确的学习方法，从“授之鱼”到“授之渔”
　　所谓学习方法，是指学生在课前预习——课上听课、练习——课后复习、完成作业等几个环节构成的学习全过程中采取的什么方法去完成。学习方法很重要，它的优劣对学生学习知识成败有重要影响，也对学生的智力发展有很大影响，许多后进生之所以后进，其中学习方法欠佳就是重要原因之一，他们中有部分只重视课上的听课的练习，而忽视课前的预习、课后的复习和独立完成作业，而有部分后进生则被动地等待老师讲课，自己则机械地、不求甚解地死记硬背。很明显，这样的学习方法决不会得到良好的效果。
　　教学实践证明，只要在对后进生的工作上“少一些埋怨，多一点热爱；少一些牢骚，多想点办法；少一些定式，多一些创新。”对后进生付出真诚的爱心，转化工作抓得早，做得实，并且持之以恒，就会达到“春风化春雨，润物细无声”的功效。