激发学习兴趣,激活政治课堂

政治课一直被大家误认为是一门死气沉沉的思想品德教育课或背诵课，现在中考又是开卷考试，所以大多数学生都认为政治不重要，甚至是可有可无，很多教师讲课也缺乏激情。其实，政治课作为学校德育工作的主要平台，一定要充分把握学生们的心理特点，全方位地调动他们的主动性与积极性，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，把政治知识生活化，使学生们在轻松愉快、和谐的学习氛围中积极参与，体验到成功的喜悦，以此来提高课堂教学质量。下面我就十多年的教育教学经验谈谈看法。
　　一、用幽默的方式说明严肃的真理，激发兴趣
　　法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”幽默能给人以轻松愉快的感觉，让学生们觉得“这节课过得真快，真有意思”，从而增强教学效果。因此教师要善于借助一些幽默诙谐的教学语言艺术、幽默甚至滑稽的动作去创造富有激情的课堂，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，收到不错的效果。
　　幽默诙谐的教学语言素材很多，比如深入人心的广告体、歇后语、名言警句、相声小品，还有一些搞笑的笑话等，老师们只要在课堂上稍加运用便可取得很好的教学效果。比如在讲述教条主义的危害的时候，如果先跟学生们讲个小笑话：一个小粮油店的员工向经理报告说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理立马反问：“那你把它捞出来了吗？”员工回答：“没有，但我把猫放下去了。”至此，学生们大笑，同时在笑声中理解了教条主义的危害。再比如，我们讲到维护消费者权利的时候，先用多媒体播放一个名叫《打工奇遇》的小品的片断：“宫廷玉液酒，一百八一杯，原来是二锅头兑的那个白开水。”“群英荟萃，原来是萝卜开会。”顿时，学生们兴趣盎然，在轻松愉快的学习氛围中便掌握了知识，受到了教育，得到了启发。与此同时，我们还可以通过谐音、归谬、移植等方式方法来增强政治教育教学的幽默感。
　　总之，幽默的方式多种多样，并没有固定的模式，关键是要巧妙运用。
　　二、化抽象为具体，以鲜活生动的案例来激活课堂
　　政治课的内容和我们的社会生活紧密相连、不可分割，因此老师们可以从实际生活中引出一些情境，让学生们感觉到政治知识能很好地解决实际问题，使他们意识到在我们的日常生活中，需要运用政治的眼光去看待问题，解决问题，这样既贯彻了“理论联系实际”的原则，又激发起了学生学习政治的兴趣。
　　一个好的教学案例就是教学成功的一半，因为它不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以增强学生们的理解能力。比如我们在讲《保护人类共有的家园》一课中讲到破坏环境危害中的“威胁生态平衡”时，我们就可以举一个事例说明：在1774年，普鲁士国王曾因为麻雀祸害庄稼，下令奖励捕杀麻雀，于是百姓争相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果园却因为没有了天敌，布满了害虫，树叶被吃光，果树也不再结果，国王不得不收回命令，号召百姓找雀种，并加以繁殖保护。这个鲜活、生动的案例，让学生很好地理解了生态平衡的含义，收到了很好的教学效果。
　　三、巧设悬念和疑问，妙设教学情境，激发学生兴趣
　　传统的章回体小说中，每每讲到精彩之处都会以“欲知后事如何，窃听下回分解”来设置悬念，使读者欲罢不能。其实在政治教学中，老师们也可以适时地巧设悬念，充分激发学生们质疑和解疑的兴趣，增强教学效果。
　　教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”关于设置疑问，老师们可以根据不同的教学内容，紧密联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。在讨论中教师除了要注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间也可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。
　　除此之外，教师还应注重新课导入语言的艺术性和科学性，针对学生们的实际情况和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣和求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入求知欲亢奋状态。
　　四、运用现代化的多媒体教学手段激活课堂
　　随着科技的进步和社会的发展，学生们的学习兴趣日益广泛。如果思想政治课不与时俱进，跟不上社会形势发展的需要，还用一些陈旧的毫无激情的教学方法，单调枯燥的教学手段，就吸引不了学生，久而久之，学生就会渐渐地失去对政治学习兴趣，到最后以至于看都不想看政治书一眼了，或最后干脆放弃……所以，培养学生的学习兴趣，激发他们的热情，对增强思想政治课的教学效果尤其重要。由于中学生的社会观、价值观、世界观都还未形成，都还很幼稚、好动、形象思维能力较强，逻辑思维能力相对比较弱，注意力也不易持久。而中学思想政治课的理论性、思想性又很强，许多概念都比较抽象，这就要求政治老师在讲课时一定要深入浅出，循循善诱，最重要的是生动、形象、具体、有意思……只有根据青少年的心理特点需要激发他们的学习兴趣，才能取得很好的教学效果。
　　政治老师如果从本学科的特点出发，制作使用直观教具，在教学中恰当运用好看的有意义的漫画或flash动画、美丽的图片、好听优美的歌曲、恰当的相配套的短片或影像等现代化的多媒体教学手段来激发学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样才能激发起他们的学习热情，收到事半功倍的效果，从而真正达到提高课堂教学效率的目的。比如在讲“对外开放是我国的基本国策”这一章节的时候，可以先播放一段视频录像，让学生欣赏一幅生动的画面、聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳当时的空前的改革举措，让学生有身临其境的感觉，从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样就可以轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高课堂质量。
　　无论运用哪种方法，只要老师注重激发学生的学习兴趣，激活政治课堂，那么，学生必然会爱上政治，从而“亲其师，信其道”，学好这门功课。