如何提高初中政治课的教学质量

　思想政治课是初中教育的一门必修课程，具有很强的思想性和理论性。但是现在的政治教学普遍存在教学质量不高的情况。教师苦口婆心的教育对学生的学习不起作用，学生对政治学科不感兴趣，学起来力不从心，这就成了政治课教学质量提高的最大障碍。那么，如何改变这一情况，提高教学质量呢？在长期的教学实践中，我从教学实际出发，认真研究总结，大胆探索，取得了明显的成效。
　　一、组织学生进行课外学习活动
　　政治教材设计到文化、经济、科技、教育等多个领域，综合性很强，单凭教师的课上说教很难让学生深入理解。开展丰富多彩的课外活动让学生去接触不同的学习领域，深刻感受知识的重要意义，让学生运用自身的知识去分析和解决问题，参与到课外活动中，培养创新学习能力，以切实提高思想政治课的针对性、实效性和灵活性。课外学习能帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大学生的文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养学生的自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。教师要有计划地组织课外活动，要明确活动的内容和目的性。比如，让学生搜集有关环保的资料，找出一些对环境保护破坏的因素和行为，促进学生的环境保护意识。
　　二、学生要学会思考探究
　　学习政治要勤于思考，多关注国家大事以及制定的相关政策。学生要做个有心人，主动地去感知政治、研究政治，而不是去死记硬背。相信获得知识的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。因为政治着重能力的培养，又作为高考的一个科目，因此，在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，这样既养成了良好的学习习惯，又提高了学习效率。从大层面看，学生要做好以下几点：首先，认真听教师讲课，这是学好高中政治的基础和前提。每一节课都是教师备课的结晶，包括重点、难点、知识点之间的联系，与之相联系的时事材料等，这是课下不可能独立完成的。其次，学生在认真听教师讲课的同时，还要积极思考，积极做笔记。对于课本上、学案上、试卷上没有的知识，教师讲课时补充的，要尽快记下来。
　　三、借助多媒体技术手段开展教学
　　政治教材的知识理论性强，深刻的论述让学生感到抽象难懂，学起来也毫无兴趣可言。多媒体作为现代化的教学手段普遍应用在课堂教学中，弥补了课堂讲授教学的不足，是很有效的教学方式，有助于学生的学习，提高教学质量。从多媒体的外在表现形式来看，其集合了视频、音乐、画面、动画等多种功效于一身，展现了图文并茂，视听结合的一种综合教学情境。摆在学生面前的是逼真的学习环境，把书本的文字用立体、动态的手法迁移到屏幕上，让学生一目了然，一眼就能知道教材讲述了什么内容，这比死记硬背更能让学生记住，符合学生的感性认知规律。尤其是强大的视听效果，刺激了学生的感官神经，吸引了学生的注意力。加上生动、活泼的情境创设，让学生身临其境，更好地理解政治知识，激发了学生的学习兴趣。从教材资源来看，政治学科时代性强，这一特点对学生的教育更有说服力，但是单凭书本内容是不能很好达到这一目的的。教师可以借助多媒体的网络资源优势，从网络上搜集与学习有关的资源与教学进行整合。教师可以从网上搜集、整理、下载一些文献资料、史记、图片、录像等，为教学注入新鲜血液，帮助学生开阔眼界，拓宽思维。从情感教育来看，多媒体对学生的思想品质有影响力。比如，在讲解我国的香港特别行政区、一国两制、港人治港的政策时，可以用多媒体展示香港今天经济、文化等领域的繁荣景象。播放1997年香港回归的录像，让学生感受到祖国统一是中国人民的共同心愿；介绍学生熟悉的香港明星等，这些都激发了学生的爱国主义情感。从多媒体人机互动的特点来看，多媒体计算机网络让学生可以自主进行网上学习，拓宽了自主学习的渠道和自由度。学生可以根据自己的学习情况，查找感兴趣的资料，进行网上练习，搜集一些时政要闻等，锻炼了学生的自主学习能力。
　　教师利用多媒体技术手段的同时，不能对传统常规的教学方式进行一概否定，要结合起来运用。多媒体只是教学的手段和工具，而不是全部。教师在运用多媒体的时候，课件制作要符合教学内容，促进学生学习，不能脱离教材和学生，避免盲目性，造成资源浪费，无益于提高多媒体的教学质量。多媒体的运用要适度，在课堂应用时不能完全依赖多媒体，这样会让学生产生视觉疲劳，一带而过的全部教学信息让学生理不清学习的知识点；多媒体课件的制作不能讲究外在的美观，花哨，更应注重实用性。有的课件把多媒体能用的表现手法都用上了，内容丰富多彩，就像一副美术设计，让学生眼花缭乱，各种文字的闪速、画面的易懂、声音的处理等确实吸引了学生，但是毫无目的性；多媒体的制作要能引发学生的思维，培养学生的学习能力，展现的教学情境准确到位，课件制作要精益求精，这样才能引发学生的分析能力、想象能力，让学生在观察中获取知识；多媒体在运用时，不能只顾着演，忽视了师生之间的互动。教师要边播放，边讲解，可以顺势提问学生，看看学生是否掌握了。也可以让学生提自己的想法，或者大家共同讨论多媒体情境的深意，以便教师可以了解学情，引导学生的思维发展，发挥学生在教学中的主体作用，让其主动探索，主动实践，积极互动。
　　总之，教学过程是复杂的过程，教学环节、教学因素、教学手段和教学方式等都是不能不考虑的问题。要提高教学质量就要全面考量，不断探索，做到科学的组织教学过程。这样才能充分发挥教师教和学生学的实效性，真正从学生身上体现教学质量。