初中政治课教学改革刍议

　【摘 要】学校思想政治课只有与时俱进，才有生命力。当前，受传统应试教育观念影响，初中政治课教学仍存在教与学脱节，课内与课外脱节，知识能力与提高觉悟脱节的种种弊端。要改变这一现状，关键是转变教育观念，改进方法，进行大胆的教学改革尝试。
　　【关键词】初中政治课 教学改革 方法
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）07－0069－01
　　
　　课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，所以，初中政治课教学改革应是政治课程改革的应有之义，这就要求教师必须更新教学观念，转变教学方式，才能使政治课程改革达到事半功倍的成效。
　　一 教师教学观念首先要彻底更新
　　众所周知，传统的课堂教学模式忽视了学生个体之间的差异，不利于学生个性张扬和个体发展，抑制了学生创新思维能力的充分展示。所以，初中的政治课堂教学改革，首先是更新观念，转变教师角色。
　　教师不能只习惯于注重知识本身却忽视对学生主动获取知识的过程和方法的培养，不能只习惯纯理论传授而忽视对学生解决实际问题能力的培养，不能只注重学业水平的提高而忽视对学生思想、行为、觉悟的培养。教师必须更新教育观念，实现以教师为主体向以学生为主体的转变，真正确立“学生是学习主体”的思想，对每个学生负责，尊重学生个性发展，培养学生创新意识和创新精神，为学生终身发展打下基础。
　　二 积极培养学生政治课学习兴趣
　　兴趣是迈向成功的第一步，它是使学生从被动学习转变为主动学习的关键。不少初中学生都觉得政治课枯燥，要让学生从心里喜欢政治课，增加学生的学习兴趣是第一位的。所以，我们必须想方设法，努力激发学生的政治课学习兴趣。如有的教师对学生政治课平时成绩考核不以小测验成绩来计分，而是以每个学生日常行为习惯来打分，这一办法的实施有别于其他课程的考核，显得更加新颖，学生对政治课自然多了一分好感和好奇。有了兴趣和好奇心，学生对老师的做法更关注，同时更注重自己日常的言谈举止。
　　三 必须教会学生自己要善于思考
　　苏联教育家赞科夫认为：“教会学生思考，这对学生来说是一种最有价值的本钱。”政治课和其他学科一样要把培养学生的独立思维能力放在教学的突出地位。所以，我们必须尝试采取各种方式方法教会学生要善于思考。如讲授《依法保护青少年健康成长》一课时，可举行“谈谈你身边发生的违法行为”演讲会；政治课还能与班会、周会相结合，举行“法在我心中”的主题演讲。这样，政治课教学使学生成了教学主体，不仅对学生的思维产生了巨大激发力，还给学生“动”的机会，有效地培养了学生思维和创造能力。
　　四 注重培养学生的问题意识
　　爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。培养学生的问题意识，有利于发挥学生的主体作用。所以，教师要采取各种手段和方法，努力增强教学过程的生动性、趣味性和价值性，有效促使学生思考和发现，教会学生发现问题、提出问题的技巧。教师在平时的教学活动中，应鼓励学生敢于质疑，勇于创新，正确对待学生的提问或回答。只有这样，才能体现课堂教学改革所要求的注重创新意识和创新思维培养的要求。
　　五 千方百计地激发学生的创新动机
　　政治课具有理论性、实践性强的特点，不仅仅是传道、授业、解惑，更是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。在教学中应千方百计地激发学生的创新动机，准确地把握学生的个性特点，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步。课堂上，积极营造一种轻松、民主的教学氛围，多创设竞争情境，让每位学生都有参与竞争的意识和热情。如可通过小组讨论、分组比赛等形式，形成竞争气氛，让每个学生充分展现自我，激发他们学习的积极性和主动性，让学生的聪明才智相互感染、相互碰撞。教学中，注意巧设疑点，激疑问难，以疑促思，激发学生的求知欲望。设疑是点燃学生思维的火花，从而提高思维能力。
　　六 要注重活跃学生的政治思维
　　政治理论虽然抽象，但很多概念都具有生动的表现形式和发源形式，理论是从许多生动活泼的具体事例中高度概括出来的。教师如果只是从理论到理论，容易把政治课上得干巴巴毫无味道，学生自然不爱学，更谈不上培养思维能力。所以，在政治课教学中，我们要力求做到趣味化，情趣和哲理相结合，这就能使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获得知识，明白道理，展开想象，活跃思维，从而加深了对政治课理性概念的深入理解，促进思维能力的培养。
　　七 要把政治课理论与实践相结合
　　把政治课教学中的理论、概念、道理作为镜子，让学生用自己的言行和思想去对照。这不仅有利于理解概念和理论，同时也有利于培养学生的良好的思想品德和行为。如教学《法律常识》中违法和犯罪的关系时，有的学生对照自己“大法不犯，小错不断，能把我怎么办”的思想，搞清了“小时偷针，大了偷金”的道理，对违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟的论点有了深刻的理解。通过政治理论的再实践，即由理性回到感性，再用感性印证理性，由表及里，由浅入深，循环往复，加深理解，深化思维，能有效地培养学生发现、创新、分析、解决问题的能力。
　　八 结束语
　　初中政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道，要使学生受到教育，学到知识，逐渐树立正确的观点和看待解决问题的方法。只有这样，政治课才能符合时代、社会的要求，符合教育改革的要求，做到与时俱进，受到学生的欢迎，促进学生身心的健康发展。