试谈案例在思想品德课教学中的作用

　　由于案例具有直观性、趣味性、典型性等特点，因而成为上好思想品德课、活跃课堂气氛必不可少的一味“调料”。恰当地运用案例进行教学是思想品德课教学获得成功的重要一环，对于搞好我们的教学起着举足轻重的作用。经过多年的教学探索，笔者认为正确使用案例进行思想品德课教学有着以下几个方面的重要作用。
　　一、增强趣味性的作用
　　古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力，是提高思想品德课教学质量的一个关键因素。思想品德课以其理论性、抽象性、思想性较强而让学生较难理解，以致有的学生还可能会产生厌学心理。假如仍按传统的讲授方式进行教学授课，势必会因趣味性不强而挫伤学生的学习兴趣。如果教师能在教学过程中，或开头，或结尾，或中间，及时穿插一些富有教育意义的典型案例，必然能给学生耳目一新的感觉，增强新鲜感。这无疑会大大激发学生强烈的学习兴趣，唤起学生的主体意识和参与意识，烘托课堂气氛，达到引人入胜的境界。比如，笔者在讲授“正确对待自己的缺点和错误”这一内容时，用多媒体展示宋朝苏轼的《河豚鱼说》的故事。该故事说的是南方的河里有一条河豚，游到一座桥下，撞到了桥柱上，它不是责怪自己不小心，也不打算绕过桥柱游过去，而是生起气来，胀起肚子，浮在水面上，很长时间一动也不动，恼怒桥柱撞了它。后来，被从水面飞过的老鹰发现了，成了老鹰的美餐。这一案例的运用极大地激发了学生的学习兴趣，凭借他们浓厚的兴趣，笔者趁热打铁，让学生分析以下几个问题：（1）这一故事中河豚撞着桥柱是谁的错？（2）这个河豚能正确对待自己的错误吗？其结果如何？（3）这个故事给了我们什么启示？学生通过分析、讨论，明白了一个人应正确对待自己的缺点和错误，及时反省自己，否则会给自己带来不良后果。这样，在轻松、愉快的气氛中就达到了教学目的。因此，只要教师能恰如其分地使用案例进行引趣，思想品德课就会越上越活，就能激发学生的学习热情，使其主动发展和完善自己，这样思想品德课的德育功能就落到了实处。
　　二、警示的作用
　　思想品德课教学除了要对学生进行传授知识和思想品德教育外，还有一个重要任务就是通过思想品德教育来提高全体学生的思想觉悟，达到知识、能力、觉悟三者的高度统一。在教学中可运用现实生活典型案例来说明深奥的道理，给学生以警示，给有不良行为的学生敲响警钟，使他们悬崖勒马，警醒后而自觉改掉不良行为。如笔者在讲授“学会把握好奇，学会自我控制”这一内容时，选用《今日说法》曾经播放过的节目——《十二小时危急营救》，一起近年发生在贺州当地的未成年辍学学生实施的绑架勒索案。让学生观看视频，然后思考、合作探究以下几个问题：（1）这些未成年人为什么会走上违法犯罪的道路？与他们日常生活中的不良行为习惯有关系吗？（2）他们为什么会形成这些不良行为习惯？与周边的不良诱惑有关系吗？学生通过探讨、分析以上问题明白：一个人走上违法犯罪的道路往往与不良行为习惯有着密切的关系，而不良行为习惯的形成很多是因为未成年人不会把握好奇，不会拒绝不良诱惑。然后引导学生探讨：我们身边存在哪些不良诱惑？中学生应该如何把握好奇，拒绝不良诱惑，学会自我控制？从中懂得：中学生应该学会把握好奇，拒绝不良诱惑，学会自我控制，才能使自己养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。通过案例给学生以深刻的警示，使学生心灵受到很大震撼，体会到“学会把握好奇，学会自我控制”是中学生成长过程中的一门必修课。
　　三、突出重点的作用
　　教学重点是指在思想品德课中起关键作用和主要作用的知识。能否突出重点，是一节思想品德课教学成败的关键；是否理解重点，对于学生形成知识体系，发展思维能力具有重要作用。那么思想品德课中如何实现突出重点这一教学目的呢？运用典型案例进行教学是实现这一目的的有效途径。比如，笔者在讲授“宪法是一切国家机关和全体公民的最高行为准则”这一重点内容时，选用了“原全国人大常委会副委员长成克杰因贪污受贿被判处死刑”这一典型案例，通过这个案例不仅充分说明“在我国，任何人不论职位多高，功劳多大，都不允许超出宪法之外，凌驾于宪法之上，一切违反宪法和法律的行为都要受到法律的追究，可见，宪法是一切公民个人的最高行为准则”这一道理，而且该案例还教育广大学生应学法、知法、守法、护法，增强法制观念，提高法律意识，不做违法乱纪的事，做一个遵纪守法的好公民。同时该案例也起到了舆论宣传、监督的作用，表明了党和政府反腐倡廉的决心，起到了“一石多鸟”的作用。
　　四、突破难点的作用
　　能否突破教学难点，也是一节思想品德课教学成败的重要环节。思想品德课中的教学难点往往都是些理论性、抽象性、知识性较强的观点、原理或概念，学生对这些知识点难以理解，易产生困惑。假如用传统的讲授式的方式进行教学，很难把它讲透彻，给学生的学习造成障碍，影响教学的顺利进行，难以收到理想的教学效果。如果能恰当、及时地运用典型案例进行教学，则能起到化难为易，化抽象为具体，突破难点的作用。如，笔者在进行“积极同违法犯罪行为作斗争是每个公民义不容辞的责任”这一难点教学时，采用多媒体展示了“马加爵杀人案”这一典型案例，引导学生分析、讨论以下问题：（1）该案犯为什么能在作案逃跑后这么短的时间内被捕归案？（2）市民陈贤壮在此案中尽了什么义务？他是采用什么方式尽这项义务的？（3）这一案例启示我们青少年应如何同违法犯罪行为作斗争？学生通过参与分析、讨论的过程中明白了同违法犯罪行为作斗争是每个公民义不容辞的责任。教师参与归纳总结，使学生进一步明白同违法犯罪行为作斗争还应掌握恰当的方式、方法，以达到战胜敌人、保全自己的目的。这样在师生互动的活跃气氛中轻而易举地突破了教学难点，达到事半功倍的效果。
　　五、培养学生创新精神的作用
　　创新是学生主体性的最高体现，在课堂教学中培养学生的创新精神是新课程标准对教师教学的本质要求。因此，培养学生的创新精神也是新课改要求下思想品德课必不可少的一项任务，而思想品德课教学的创新，可以通过真实生动的案例，鼓励学生大胆质疑，标新立异，激发学生进行独立思考，深入分析，能对同一问题进行不同角度的思考，发表自己的独立见解，培养学生的求异思维，以达到培养学生创新精神的作用。例如，在进行“和平与发展的主要障碍”的教学时，笔者选用了“2001年4月1日美国一侦察机侵入我国海南岛东南海域领空，并撞毁我军用飞机，飞行员王伟壮烈牺牲，事后美方竟然声称绝不放弃对我国沿海领空继续侦查”这一事例，引导学生分析、讨论以下问题：（1）美国的侵略行径说明了什么？（2）面对上述事实，作为青年学生的你应该怎么做？（3）作为中学生应该如何维护民族国家的尊严？美国的侵略行径激起学生的强烈愤慨，他们从自己的实际出发发表了不同的意见。这样既增强了学生热爱祖国、报效祖国的情感，又培养了学生的创新精神，也体现了自主、合作、探究的新课改理念。
　　总之，运用案例教学不仅有助于提高思想品德课的趣味性和教育性，而且必将使学生各方面的能力觉悟得到显著提高，也有利于提高学生的主体地位，促进学生的全面发展。