初中思品教辅书使用要“四分”

　　眼下，各学科各类教辅书可以说是琳琅满目，百花齐放，初中思想品德学科的课外教辅书也不例外。过多过乱的教辅书，不仅加重了教师的教学负担，也增加了学生的课业负担。怎样在繁多的教辅书市场找到适合自己的教辅书，去帮助自己的教学教研，而不是去加重自己和学生的负担？通过自己近年来对教辅书的使用，笔者觉得选用教辅书要做到四“分”。
　　一、要分轻重
　　现在市面上的教案、学案品种繁多，多如牛毛，让我们有些应接不暇。但作为教者，我们的课堂教学不能被这些教辅书左右，不能整天围着基本教辅书转，更不能搞拿来主义。教辅书是编者根据自己对教材的理解所编写出来的资料，只是他个人的见解，我们在实际教学中要有自己的教学主张，应把课程标准的学习与研究放在第一位。因为，课程标准是我们学科教学的法律依据，是由教育部颁布实施的，教材的编写和教师的教学都要遵循课程标准。2001年教育部颁布实施了《初中思想品德课程标准》，随着社会的发展和教育教学的需要，2011年11月28日再次修订颁布《初中思想品德课程标准》，新的课程标准从2012年9月1日开始使用。除了认真学习和钻研课程标准外，我们还要深钻与我们使用的教材配套的《教师教学用书》，此书有很强的实用价值。在某种程度上讲，《教师教学用书》既是对课程标准的解读，又是对教材的分析与提示，它对我们把握教材的教学目标、重难点、关键点等都有很大的帮助，是我们选择教辅书的重点。其他的解析类、习题类、试卷类的教辅书，可以根据自己的教学需要选择性购买、使用，千万不要抓了芝麻，丢了西瓜。
　　二、要分优劣
　　现在市面上的教辅书有千万种，我们要具有甄别其优劣的能力。有的教辅书编写质量很高，那的确是编写者心血的结晶，确实对我们的教学有辅助作用。而有一些教辅书质量低劣，东凑西拼，部分教辅书的内容基本相同，简直是卖封面不卖内容，这样的教辅书不仅起不到辅助教学的作用，反而会浪费我们的时间。因此，笔者比较喜欢购买工具类的教辅书，像教学词典、知识树等类书。工具类的教辅书在短期内不会过时，放在案头，可以随时查阅参考，而一般的练习类教辅书的有效期只有一年，甚至一个学期，这类教辅书笔者把它叫做“方便面教辅书”。再一类笔者比较喜欢的教辅书就是电子类的教辅书，电子类教辅书用起来很方便，我们现在的备课都是电子备课、网上备课，也讲究集体备课，同一个学科年级组做到资源共享，包括教案和课件都是共同开发共同使用。电子类教辅书在电子备课时，可以直接参考、使用，减少打字和扫描图片的环节，还可以对不适合我们教学的地方进行修改、删减。对同步练习、单元卷、教材讲解类的教辅书，笔者也会把它们全部买下，来者不拒，作为一种参考资料进行收藏，至今笔者买了这类教辅书450多种。
　　三、要分主次
　　现在的初中思想品德学科教辅书门类齐全，从教材的研读，到新课预习、课堂练习、课后升华，再到单元、学期检测，甚至是寒暑假作业和初高中的衔接教材教辅，可以说应有尽有。教辅书“没有你买不到的，只有你想不到的”。面对如此之多的教辅书，我们不是随便拿一本上讲台就可以上课，相反，这给我们的教学提出了更高的要求。现在的学生家长素质提高了，不少学生拥有电子书、点读机、电脑和学科教辅书，家长可以在家里对孩子进行辅导，学生也可以在家里进行课前自学。这时我们面对学生，更要精心去备课，备好教材，备好学生，备好习题。对习题的选择要少而精，要具有代表性、针对性，要精心编制适合自己班级学生的导学案，不能使用那种从市面上随便买来的导学案，不搞眉毛胡子一把抓。我们自己写的教案、学案才是教学的主要资料，而其他教辅书都是次要的东西。哪怕是一次单元测试，也不要随便拿一份买来的试卷就考，要审读试题，看是否与我们的教材配套，是否与我们的教学内容同步，是否难易适中，是否体量过大，对不适合的题目要删减、修改。
　　四、要分时效
　　初中思想品德课教学具有双重功能，即学科知识教学的功能和道德教育的功能，并且道德教育的功能优先于知识教学的功能。初中思想品德课教学资料的选取时效性比其他学科更强，因此我们教师要时刻关注社会的热点、焦点和难点问题，要注意把教学内容与时政热点结合起来。笔者平日里就非常注意收集最新的热点材料，以便教学更贴近学生的生活、学习实际。笔者一般通过网络、杂志、报纸收集热点材料及习题，如：《思想政治课教学》、《中学政治教学参考》、《中学政史地》、《中学生时事政治报》、《中考思品快递报》、《中学生时政快递报》等报刊。并把在这些报刊里发现的好材料、好习题都用卡片摘录下来，夹在备课本里，教学时随取随用。笔者还在班上常年开展“思品小论文的评优”活动，用一节课的时间进行思品小论文的写作指导，并分发一些优秀的稿件供学生阅读参考，再给他们提供一些热点材料，每两个月小结一次，评比一次。对好的小论文，发给纪念品，并向其他报刊社推荐发表，每学年学生发表或获奖小论文在五十篇以上。这样激发了学生学习思想品德课的兴趣，也让学生关注了社会和生活，增强了他们的社会责任感，提高了他们的观察、思考、写作等方面的能力。