两耳还需闻闻窗外事

　　虽然初中生尚缺乏社会经验，但其对身边的事物也有自己的观点与看法，同时也开始初步对政治和经济方面表现出一定的兴趣。因为，相对于枯燥的知识，新闻、故事、材料更具有吸引力，所以，教师应将理论和现实相结合，通过时事，引导学生学习理论知识并锻炼实践能力。
　　一、将时事政治引入初中政治教学十分必要
　　许多学生常常觉得政治课枯燥乏味。如果将时事引入初中政治教学，不仅可以让政治课堂变得比较生动活泼，同时也能帮助学生对政治课上的知识有一个直观感性的认识。例如：在讲到《做大自然的朋友》这一课时，笔者在课件上展示了2012年2月2日广西河池市龙江发生的镉污染事件的图片，其中有大片的污水以及江边被污染得面目全非的两岸。比起大段的文字和一个个表格数据，这些图片更能对学生产生直接的感官刺激，从而能更好地引起学生对课堂内容的注意。
　　时事政治指的是目前国内外发生的具有重大意义和引人注目的新闻事件。授课中融入时事政治，可以帮助学生了解当前国际的政治、经济和文化等形势，并对党的基本路线与方针政策有一定的理解和把握，同时这也是培养学生爱国主义精神的一个有效途径。并且用时事来解释教材知识，可以有效补充教材的不足。如讲到新中国成立以来取得的重大成就时，北京奥运会等学生亲身经历的事件远比已成为历史的原子弹爆炸等事件更能引起学生的共鸣。
　　近些年来，中考主观题的一个特点就是，通过时事政治热点考查课本的基本理论知识和利用这些理论知识认识和分析时事的能力。中考的这种改革也是素质教育发展的必然要求，在平时的教学中穿插时事可以培养学生这方面的能力，为中考复习提前做好准备。
　　二、运用时事进行教学须遵循一定的原则
　　要想真正在初中政治课堂上利用好时事，尚须遵循一定的原则。
　　1.根据教学内容选择合适的时事材料
　　教师在备课选择时事材料时要结合课堂教学内容，时事材料宜少而精。因为课堂时间有限，如果选取的材料过多会浪费大量时间来看材料，导致每个材料都不能深入分析。材料精简的情况下，不仅可以将材料作为分析内容，还可以结合课堂内容和时事材料提出适当的问题。
　　例如，江苏籍的残运会冠军汤红霞，盲一级。她在2006年江苏省第七届残运会上获得了铁饼和标枪的冠军以及铅球亚军；在2007年全国第七届残运会上获得了铅球和铁饼的亚军，标枪的第三名；在2007年巴西世界盲人锦标赛中，铅球第五、铁饼第六；在2008年北京残奥会上又一次获得了金牌……
　　这个事例不仅可以与“积极的生活态度”这个内容相结合进行分析，即在逆境中乐观积极地面对生活中的困难，体现自己的生活价值；也可以与“优良的意志品质”相结合，分析汤红霞作为一个残疾人，在平时训练中比健康人遇到更多意想不到的困难，从她的身上可以学到什么优良的品质；还可以通过我国残运会的成功举办看到我国的综合实力显著提高等。
　　2.材料展现形式宜多种多样
　　政治课的课件中如果都是大段的文字，容易让学生产生视觉疲劳。而采用图片、影音、视频和flash等方式展示，让学生在了解时事的同时得到一定程度的放松，更能激起学生的兴趣。例如在讲到“个人和集体的关系”时笔者就播放了神舟七号飞船成功升天的视频，这一壮举告诉我们我国航天事业蓬勃发展的背后离不开党的支持和领导，更离不开整个中国航天团队的努力工作，让学生明白集体协作的重要性。
　　三、将时事与政治教学相融合的具体方法
　　1.问题带动兴趣
　　教师在授课过程中利用时事材料设置问题，引导学生带着问题阅读材料，在材料中产生疑问，带着问题听教师讲课，是激发学生学习积极性的有效途径。例如：2008年北京奥运会的成功举办让全国人民为之沸腾。中国举办奥运会的意义是什么？除了获得奥运会的举办权让我们骄傲之外，举办奥运会对我国的经济、政治和文化发展起到了什么作用？我国斥巨资建设奥运会相关场地会不会造成浪费？在提出这一系列的问题之后，学生自然对国家的综合国力和举办文化盛事等方面的内容产生了浓厚的兴趣。
　　2.案例总结原理
　　“事实胜于雄辩”，长篇大论地讲道理不如用事实说话，通过展示时事，让学生对中国的现状有一个客观的认识。通过学生自己分析和判断而得出原理和结论，远比教师直接将知识灌输给学生来得更有效。
　　例如，在讲到“计划生育”的基本国策时，笔者没有直接提到我国作为人口大国对发展有什么影响，而是展示了第五次人口普查的结果，我国近年来的人口增长率还有我国国民的文化程度总览，并通过展示近五年来我国经济水平发展与个人人均收入的巨大反差，让学生自己从数据中得到结论：我国人口基数大，老龄化明显，平均文化程度偏低，以及我国即便经济有了巨大的腾飞，但由于人口的原因，我国的国民生活水平在国际上仍然处于发展中国家的行列。从而直观地认识到“计划生育”基本国策的必要性。
　　要避免将时事政治教学变成印发与考点相关的时政材料，或仅仅是讲解与考试相关的时事政治内容，因为这样不过是另一种形式的应试教学。“教学有法，但教无定法”，初中政治课与时事相结合要根据教学内容灵活使用。政治教师在教学上不断反思，不断提高，定能让时事政治在初中政治教学中发挥其应有的作用。