春风化雨润心田

　　摘 要： 后进生通常是指那些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生。这些学生自制力差、自觉性低、反复性强。思想品德教师有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
　　关键词： 思想品德教学 后进生 转化工作
　　在思想品德教学中，怎样做好后进生的转化工作，是每个教师都必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
　　一、改变观念，树立“所有的学生都能教好”的观念。
　　每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。思想品德教学后进生的困难是暂时的，核心是教师首先应转变观念，树立“所有的学生都能教好”的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念鼓舞学生获取进步，这是做好思想品德后进生转化工作的前提。
　　二、运用情感原理，唤起学生学好思想品德的热情。
　　思想品德教学的效果，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。后进生有多方面的需要，其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，他们能从老师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到老师对他们的期望。教学过程是师生双方在理性和感情上的动态的人际过程。个别老师不注意师生双方理性和感情的交流，虽有恨铁不成钢的良好愿望，但态度生硬，教育方法欠考究，如随便指责、谩骂、嘲笑、挖苦“后进生”，造成师生对立，有的学生以不学思想品德表示抗议。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。应偏爱他们，平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，都可能为其提供热爱思想品德的契机，都会给后进生一种无形的力量。
　　后进生对时事新闻有着强烈的好奇心和求知欲,对国家大事有着很高的关注度,教师要积极给他们创设自我表现的机会。如在上时事政治新闻课的时候要他们搜集资料，鼓励他们踊跃发言。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量提问他们难易适度的问题，当他们回答正确时，我总是面常笑容地说：“你很棒。”“你真行。”“好样的。”“我为你而骄傲。”这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生则也许是一次心灵的震撼。马克·吐温曾说：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。赞美那些更需要阳光和雨露的后进生能增强其自信心，激发其学习的积极性和热情。这样一学期下来，后进生的参与意识大大增强，消除了畏惧心理，体会到了成功的快乐。他们在众多的场合下有了“出头之日”，许多潜在的才能得到了发挥，得到了表现。
　　三、根据学科特点，采取科学方法，激发学生的求知欲。
　　“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏。如新课导言的艺术性和科学性在思想品德教学中尤为重要，后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，引起后进生的情感共鸣，把后进生的注意力集中起来，引发他们的兴趣，激发他们的求知欲，使他们想听下去，急于听下去，充分调动了他们的主观能动性，使他们进入最佳求知状态。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文放点歌曲，讲些有趣的小故事，引用视频资料，搞辩论赛等，从而凝聚了学生的注意力，调节了他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
　　四、循循善诱，耐心期待转化。
　　对于后进生，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，多点循循善诱，多点表扬激励，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，教师要正确引导，允许学生犯错误，可利用思想品德教材中激励学生成长的素材，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中把后进生引上前进之路。
　　总之，对于后进生的教育是十分艰巨、复杂而又耐心细致的工作。思想品德教师应借助于思想品德知识这一载体，用爱心呵护那些更需要关爱的后进生，用崇高的职业道德、博大的胸怀，营造尊重后进生的良好校园氛围。
　　参考文献：
　　［1］陈莹.教育评论.1997,（4）:69.
　　［2］上海文绮中学.拥抱迟升的朝阳——转化后进生点滴体会.2011.10.
　　［3］加积三中谢春颜［博客］.浅谈在思想政治课中学生学习兴趣的培养.