让创新教育成为思想品德课的主旋律

初中思想品德教学着眼于提高学生的综合素质，在教学中侧重进行国情教育，进行爱国主义教育，培养忠于祖国，热爱社会主义事业，坚持四项基本原则和改革开放的接班人。但是，随着时代的发展，初中思想品德教学在加强对学生的基础知识教育和做人教育的同时，还应该注重对学生的创新能力的培养。只有在教学中树立创新教育观，才能与时俱进，不断培养出适应社会发展的创新型人才。对此，我认为思想品德老师在教学中应注意做到以下几点：
　　一、充分认识培养学生创新能力的重要性
　　创新是一个民族讲步的灵魂，是一个国家和民族生存发展、兴旺发达的不竭动力，科技创新能力则是综合国力竞争的决定性因素。同时，提升整个民族的创新能力，尤其是科技创新能力，加快建设创新型国家，在日益激烈的综合国力竞争中立于不败之地，正是我们国家当前的工作重心。因此，在基础教育课程改革中，国家教育部门把培养学生创新能力作为课程改革的核心，我想这更应该成为我们教育工作者教学的根本动机和终极目的。
　　我认为，作为一名从事思想品德教学工作的教师，培养学生创新能力是我们不可推卸的责任。在教学中，我们除了对学生思想品德的进行教育，还要培养他们自主获取知识或信息的能力，寻找自主探索解决问题的方法，形成终身勇干探索、勇于创新的科学态度。否则，我们的思想品德课堂教学就是纯粹的政治说教，就会失去本学科培养学生素质和提高学生能力的终极功能。
　　二、在教学中进行创新教育应注意的问题
　　观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅作用。教育观念不改变，教学改革就无从谈起。一切先进的教学改革都是从教育观念的转变开始的，一切教学改革的困难也都来自旧的教育观念的束缚，一切教学改革的尝试都是在新旧教育观念斗争中进行的。确立新的教育观念是教学改革的首要任务，教育观念一变，许多困难就迎刃而解。因此，我们教育工作者必须提高认识，转变旧观念，树立新思想。21世纪是创新教育世纪，是知识经济时代，我国已把创新教育作为21世纪教育的核心内容，素质教育必须转变为促进创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。树立创新教育思想，为我国培养创新型人才。
　　三、培养学生创新思维能力的有效策略
　　1.巧设问题情境，催生学生创新思维
　　思想品德课相对来说是比较枯燥的，在课堂教学中，学生只有产生了强烈的学习欲望时，才会积极主动地参与学习活动，教学中，思想品德教师要根据学生的年龄特征和教材的具体内容以及学生思维发展阶段特点，精心设计问题情境，提供新知识的现实背景，创设有利于唤起学生创新点，产生深入思考的急切心理的问题、情境。几年来，我积极尝试推进“情境教学法”，在特定的教学情景中，教师和学生切身体验，置身情境教学氛围之中，充分激发了学生的兴趣，点燃了学生积极创新思维的火花。
　　2.鼓励学生质疑求异，激活学生创新思维
　　古人云：“学贵有疑”“学起于思，思源于疑”。质疑是人类思维的精华，拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。在课堂教学过程中，要注重学生的思考讨程，启发学生多方面思维，寻求正确结论，引导学生对信息自主地加工，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生发表自己的见解，敢于打破常规，突破思维定势。教学中，当学生提出自己的独特想法时，教师要予以支持和鼓励，给予及时合理的评价，使学生敢想、敢说。这样才能营造出创新思维的课堂氛围。
　　3.诱导学生善于提问，绽放学生创新思维火花
　　陶行知先生曾说：“发明千千万万，起点是一问”。爱因斯坦也曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。提出问题就是发现、思考、联想、探索的讨程，就是发展创新能力的过程。我认为要培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，一定要重视培养学生的问题意识，为学生产生问题意识创设问题情境，为学生质疑问难做出示范，时刻注意保护学生发问的积极性。同时教给学生提问题的方法和技巧，课堂上教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，掌握提问技能、掌握思想品德术语，使学生提问具有明确的目的性、科学性、针对性。教师对待学生的问题应具有正确的态度，应多给学生成功的体验。当我们的学生能提出具有一定水准的问题时，创新思维的火花就会得到绽放。
　　创新是时代进步的永恒话题，创新不断改变我们的世界，时代呼唤创新，社会需要创新，培养学生的创新精神和创新能力是时代的要求，培养学生的创新精神和创新能力是实施素质教育的重要内涵和精神实质，培养学生创新思维能力应当成为21世纪教师的主攻课题，更应当成为我们课堂教学改革的坚定方向。作为一名从事基础教育的教学工作者，肩负着提升民族素质的神圣而光荣的使命，我们必须牢记历史使命和坚定方向，千方百计激发学生思维创新，培养创新意识，提高创新能力。