浅析如何创建高效的品德课堂

　摘 要：知识经济时代是一个终身学习的时代，培养学生的学习习惯和学习能力非常重要。教师有必要从知识的权威拥有者变成知识的组织者，从知识的传授者变为学习的指导者、协调者和促进者。我对“‘自主学习、和谐互动’创建有效的品德课堂”教学模式进行了摸索。在课堂教学中实施和谐教学，不但优化了育人环境、活跃了课堂气氛，而且还激发了学生兴趣，减轻了学生负担，大大提升了教师与学生的素质。
　　关键词：自主 和谐 合作 方法 感受
　　“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那它至少也是其中最大的之一。”随着新课程的深入实施，“自主、合作、探究”的学习方式也已渐入人心。本学期，我在“十字五环节”教学模式下进行了摸索，取得了一定的成效，现就自己教学实践中的做法总结如下：
　　一、本模式的基本程序
　　主要分五步：
　　1.目标（出示学习目标，归纳重难点）。
　　2.导入（情境导入）。
　　3.探究（合作探究，学习新知）。
　　4.练习（内化体验）。
　　5.小结（组织参与，归纳拓展）。
　　二、本模式的操作方法
　　1.出示学习目标，归纳重难点
　　本环节主要是：学生根据导学案提示，课前认真预习，充分查阅、搜集、整理资料，为课堂学习交流打好基础，并引导学生结合目标，归纳重难点，让学生有的放矢，达到事半功倍的效果。
　　2.导入（情境导入）
　　为了满足学生的认知需求，激发学习兴趣是本模式实施中的关键。教师要创设生活情境，注意方法的多样性，如联系生活、借助图片、播放音乐、运用实物、扮演角色、实践操作、游戏活动等。如教学《合作·竞争》一课时，我事先播放音乐《众人划桨开大船》渲染情境，让学生在音乐声中思考：合作会带给我们什么好处？请具体描绘一下那是种怎样的感觉、为什么会有这样的感觉。这样就引发了兴趣。
　　3.探究（合作探究，学习新知）
　　教材是学习的蓝本，它为学生提供了大量感性的图文资料，对学生的自主学习也有一定的导向作用。因此本环节首先是放手让学生解读文本，带着教师提示的问题或学生自主提出的问题主动阅读教材，获取多元的理解，在脑中形成丰富的积累，同时启发学生的思维，激荡内心的体验。
　　比如我在教学人教版思想品德《我对谁负责，谁对我负责》一课时，设计了如下问题：
　　（1）责任的含义：是一个人______做的事情和______做某些事情。
　　（2）责任的来源：责任产生于社会关系之中的______。这种承诺，表现在生活的方方面面，可以来自于对______、分配的任务、上级的任命、______、______、传统习俗、公民身份、______等。
　　（3）自己对自己负责：谁对自己不负责，谁就要承担不负责任的后果。用______、______的方法，及时纠正自己的______，也是一种负责任的表现。
　　（4）只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有______、______、______承担起对他人、对社会的责任。
　　（5）每个人都应该具有责任感。我对他人负责，他人也对我负责。对自己负责，说到底是对______负责、对______负责。
　　活动：案例剖析。
　　大屏幕出示课本P4材料“少年里根支付赔款的案例”，以对话的方式呈现情境，回答材料后的三个问题。
　　4.练习（内化体验）
　　认知是为了导行，道德实践则能加深对认知的理解，两者是相互统一的。为了让学生在真实的生活中加深体验，教师应设计当堂练习题，内化体验，这样既提升了课堂活力，又发展了学生的情感、智力与能力，这是本模式的最终目的。
　　5.小结（组织参与，归纳拓展）
　　在教师的组织引导下，学生主动参与，并在总结中不断反思内化，联系生活，归纳拓展。
　　三、操作中感受
　　总之，合作学习不是简单的游戏，而是组织严密科学的教学过程，只有把握好教师与学生的度，驾驭好课堂各环节，才能使合作学习取得实效。这样有利于学生自主地探索学习方法，提高学习效率，提高学习的主动性、积极性，获得更多的知识，提高学生的学习能力、合作能力、理论联系实际的能力、信息搜寻提取分析的能力，以及语言表达能力、组织活动能力、自我评价能力等。在整个学习过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，教师变成了学习的组织者、指导者和协调者。通过半年的实践与探索，虽然有辛苦，有不足，但更多的是在工作中的成长与进步。如果说“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”，如果说“大自然”是个百花园，兄弟科目是百花园中的绚丽奇葩，那么，就让我们做叶的事业吧！我们愿做这生机盎然的绿叶，为思品教学工作增添春的姿色！