初中思想政治课堂合作学习教学探究

　摘 要：教育是培养人的活动，教育的最终目标就应该是为学生的终身发展服务，为快乐而有意义的生活作出指导。合作学习是现代课堂教学过程中的一种新型方式，它对我国推行的素质教育、提高现代化的教学质量起到了积极作用，具有重要的研究和推广价值。如何让教材理论能够贴近学生实际，走进学生心灵，化空洞乏味的说教为学生真心认可、乐意接受、自觉内化，并将其以自己独有的方式表达出现的生活理念和学习习惯，这是本文要探讨的问题。
　　关键词：思想政治课堂 教学策略 合作学习
　　合作学习是指各小组或团队为了同一个学习目标，通过不断实践、交流学习经验的方式，加上明确的分工，以小组的总体成绩作为奖励依据的互助性学习。合作学习是一种新型的学习手段，它有利于培养学生的自学能力、实践能力，同时还能活跃教学气氛，并提高课堂教学质量，为教学活动作出贡献。
　　一、合作学习理论在初中思想政治教学中的运用策略
　　1.合作学习小组的合理组建
　　合理地组建合作小组是开展合作学习的前提，为了更好地进行初中政治课堂教学，老师在实施合作教学时一定要注意其科学性和合理性。首先是小组人数分配合理，一般二到六人；其次是要求同存异，保证小组人员可以优势互补；最后，小组的成员应该是动态的。成员在一定时间内可以固定，这主要是为了让成员之间互相了解、培养默契；但在合作学习达到一定时限后，老师应根据学生的具体成绩和学习情况，以及老师对小组合作学习的了解，及时对合作小组进行重新搭配，确保每一个学生都可以发挥优势，与更多的同学交流，提高其沟通能力和写作能力。
　　2.营造良好的合作氛围
　　为了让学生能更好地学习政治课程，老师需要营造良一个良好的学习气氛。合作学习的气氛要轻松、愉快，促使学生积极讨论、平等讨论。此时，老师也可以参与到学生的讨论中，并实现信息的传递，让所有学生都可以及时了解到更多的学习信息。例如八年级第一单元第一课《学会合理消费》的合作教学中，可以创设一些情境。课堂上，政治老师拿出几种笔，并让学生推选一个人当推销员，其他同学组织几个合作小组充当顾客，建立一个商品交易的情境，看看哪一个组和推销员之间的表现较好。在交易的过程中，教师有意识地让推销员强调其推销产品的作用、质量和价位等，并询问顾客的消费理由，最后看看哪一个组的消费理由最为合理。整个过程中只有学生参与，他们各抒己见，完成了理论与实践的结合。这样的教学模式为学生之间、师生之间营造了一个民主、和谐的氛围，也充分体现了合作学习的优势。
　　3.加强对合作学习的指导
　　合作学习是一种优势互补的学习方式，虽然自主，但并不是随便学习，也需要在老师的指导下进行。因此，老师除了对学生加强指导外，还应完善教学角度，因为有效的教学不能离开老师的指导。而对于学生的指导，主要包含两个方面：首先是对合作技能的指导，学生拥有良好的合作技能对合作学习有着很好的促进作用。但合作技能的形成与发挥并不是一个自然的过程，还需要老师进行科学性的指导。合作技巧的指导，一定要循序渐进、反复训练。在每一个合作学习中，老师进行合理的指导，积累起来，必定能提高学生的合作技能。其次是在合作学习出现困难时给予及时指导。在初中思想政治课合作学习中，教师也是合作者，应积极参与到合作学习中，不断帮助学生提高合作学习的质量。比如，让学生先通过独立预习找出学习的难点，然后在学习小组内进行讨论，小组成员之间互帮互学；也可在预习时要求学习小组完成一些课前任务，比如预习时让小组成员整理和归纳有关教学材料等。教师还可安排“课前三分钟发言”活动，每次确定一个内容，让小组成员在组员个人准备的基础上进行集体加工，课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定发言或学生自由发言等形式进行交流。这些教学活动既能营造课前合作学习的氛围，又能激发学生课堂学习的兴趣。
　　4.小组合作学习应融入课堂教学设计中
　　在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。
　　教师还应注意指导课后的小组合作学习活动，例如布置小组组员间参与实践活动和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。
　　二、总结
　　综上所述，合作学习本身是一个复杂的过程，不是自然形成的，还需要后天的训练和指导。合作学习也是一种教学新理念、新方式，是一种新的教学策略，还需要我们去认真研究和不断探索，让合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。
　　参考文献
　　[1]顾素华 合作学习在初中思想政治教学中的应用[J].新课程，2009，033。
　　[2]徐昊炜 新时期下谈初中政治合作学习[J].中学课程资源，2008，034。
　　[3]席忠权 合作学习与初中政治教学[J].校长阅刊，2007，10。