新课改下如何上好思想品德课

初中思想品德课是一门综合道德心理、法律知识、社会理论为一体的社会实践课。理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，非下一番苦功不可。在新课程改革的背景下，如何上好思想品德课，提高教学效率呢？笔者认为应该实施“三步走”的教学战略目标。
　　一、激趣导入，让课堂“悬”起来
　　学生对一节课中的新知识的学习欲望及效果，与教师两三分钟的导语有很大的关系。一段精彩的导语，能激发学生的好奇心，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。导语的形式多样灵活，要因课而异，简洁明快，使学生的思维能够顺势进入到新课学习中。每一节新课前，尽可能采用一些学生感兴趣的东西入手，如引用漫画、小品、故事、案例、音乐、谜语等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“消费者权益时”时，引用一幅漫画《该找谁》，并提出问题让学生思考回答：漫画反映了什么？怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。多种形式的导入，扩展了学生思维空间，会收到意想不到的效果。
　　二、刷新教法，让课堂“活”起来
　　1.运用好“小栏目”——学生思维的活化剂
　　教材中既有名人名言、小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：《法律保护我成长》中，关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。可以结合现实中的案例，让学生分组讨论：为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅？进入营业性舞厅对我们有什么危害？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。
　　2.搞好实践活动——学生课堂上的兴奋剂
　　通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。在教学中，要注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，可以组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环保意识。由知到行是思想品德课教学的目的，也是素质教育的要求。
　　可以采用表演小品、角色阅读、辩论、模拟法庭等形式。例如：讲授八年级的“如果自己是法官”，可以举办模拟法庭活动，从案例的选择到了解诉讼程序，再到辩护词的撰写，审判长的、审判员等就是一个学习过程、一个创造过程、一个提高过程，使学生能生动、牢固、形象地学到知识，提高对法律知识的认识。
　　思想品德教育源于生活，并以生活为归宿。通过活动情境创设和利用，激发学生生活热情，引导学生在交流活动中获取知识、陶冶情操、发展完善的人格。学习“《不忘父母养育恩》”时，可设计“给父母洗一次脚”、“给父母写一封信”、“为父母做一件事”等活动内容，让学生在多样的活动中感悟亲情，自主领悟、自我展示、自我反省、自我调整，既有利于思想品德教育，又锻炼了学生动手动脑和创新实践能力。
　　思想品德课是不断延伸、不断扩展的，不断面临新的问题，就要有新的方法，善于拓展新思维。例如，七年级思想品德课讲授关于“意志”这一课时，可以举出“愚公移山”这个例子，教师应在不抹杀学生创造力的同时，让他们接受这个故事所揭示的精神，让他们认识到坚持不懈的精神值得我们学习，同时也要提出疑问：愚公这种蛮干的方法可取吗？只是不怕辛苦就行吗？有没有更好的办法？这样学生的思维空间就开阔了。
　　3.丰富教学手段——课堂教学中的润滑剂
　　教学手段应多样化。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多使用现化化的教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的知识。
　　三、走进社会，让课堂“妙”起来
　　在课后，让学生走进社会，在实践中获得成功的喜悦和自信，发现自己和他人的长处，不断学习。例如“人与大自然的不和谐之音”一课学习结束后，要求学生通过走访、调查、采访，了解当前社会上存在的破坏大自然现象，毁坏我们生存环境的行为。根据调查报告，结合本地本校实际，写一篇调查报告。通过展评，在班级报告会上交流。
　　教无定法，教学本身就是一门艺术。思想品德课具有抽象性、情感性、独特性的特殊艺术，“得法于课内，得益于课外”。只要我们教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改变思想品德课教学与新课程改革不协调的方面，最大限度地发挥它的德育和智育功能。思想品德课教师要充分抓住学生的兴趣，尊重学生、信任学生，倾听学生的心声，鼓励学生大胆地发表意见，发挥学生好奇心强的特点，理论联系实际，不断传递理论知识，而且解决实际问题，达到育人的目的。