浅谈思想品德课的创新教学

思想品德是将课堂作为对学生进行德育教育的渠道，是将德育固定为一种课程形式对学生进行教育。我们都知道教育的目的不仅要使学生成材，更重要的是使学生成人。要达到此目的，我们教育者就必须对学生进行做人的东西的渗透，要使学生在潜移默化中学会如何做人，这样才能达到润物细无声之效果。
　　一、课堂教育的创新
　　一要转变师生观念，树立全新的教学思想。教学中，常遇到教师满篇大道理，学生却漠然听之的现象，主要原因是教师不仅忽略了教的意义，更扼杀了学生学的创造性与想象力。因此，在教学中，教师要设法为学生营造生动活泼的学习气氛，给学生提供宽松的学习空间，建立友好合作的师生关系；同时尊重学生的个性发展，允许学生有不同意见，允许学生争辩，让学生在交流中成长、在共同学习中进步，鼓励学生去发现、创造，培养学生的创新意识、竞争意识、独立思考能力和良好的意志品质，使学生成为具有独立人格和丰富个性、与社会相符合的开拓型人才。二要优化教学过程，进行创新学习。根据学生的道德认知规律，思品教学不仅要体现学文明理、激情导行的学科特点，还要做到知识性、思想性、趣味性、实践性的有机统一。这就要求在课堂教学中，教师要精心设计教学过程，为学生创设启发思考、激励探索的情境，鼓励学生自己发现问题、解决问题，给学生充分表现自己的机会，让学生在动脑、动口的同时产生自我意识、自我教育、合作交流、自我纠错的学习效果。1.设计精巧的导入、优美的音乐、动听的故事；据课文内容编写一段小短剧、小快板或是演讲、朗诵；根据教材和学生的不同特点，利用现代化的手段，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到活动中来，从而指导自己的行为。2.根据课文内容和学生的思想实际设计辨析题，让学生在讨论交流中明辨是非；设计小竞赛，让学生在亲身实践中充分展示自己、体验情感、认识世界；让学生在参与的过程中，不断总结，指导行为，使思想认识、道德认识得到升华。3.在其它学科教学中渗透德育教育。教学中，我们不能把德育教育作为思想品德课的专利，要在其它学科教学中有目的、有意识地进行德育教育。如在学习数学“圆周率”、语文《詹天佑》后，可对学生进行爱国主义教育。由于学生刚学了新知识，思维处于高度活跃阶段，收到平时教育很难达到的效果。
　　二、课后活动的创新
　　思想品德课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去体验，才能得到巩固、发展、深化，逐渐养成良好的道德行为习惯。因此，教师还要使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定情境中进行探索，主动用所学的道德知识推理、判断、选择道德行为，独立解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力。1.课后延伸活动要注意目的明确、难度适宜。如教学《要相信科学》一课后，向学生提出：通过广播、电视等媒体的宣传以及向周围的人们进行了解、咨询，比较科学与迷信二者给人们带来的后果。个人总结后在小组交流，每组评出一位“学科学，用科学”的小标兵，然后在班内汇报。对评选出的班级标兵，班内要做大张旗鼓的表彰，并颁发证书。2.课后延伸活动要注意结合学生的思想实际、社会实际，结合学校工作开展。实践证明，这样做可加强学生的思想认识，促使学生认可、接受正确的观点，收到理想的教学效果。如学习《小小发明家》一课后，学校开展“人人争做小能人”的科技活动。“水满自动报警仪”、“方便刮鳞器”、“自动开合花盆”等一件件科技作品体现了学生在深化道德认识的同时道德行为的转化。3.课后延伸活动要注意及时总结。学生本身素质存在差异，在延伸活动中的表现参差不齐，这是正常的。教师要及时了解学生的活动情况，把握学生的思想实际及时总结。同时因学校教育和社会实际毕竟存在差异，教师要正确发挥其主导作用，及时帮助学生解疑释难，使学生能在纷繁的社会现象中把握正确的方向，促使良好行为习惯的形成。
　　三、教学评价的创新
　　教学评价具有导向性、调节性和激励性，可以对教学效果进行检测。这种检测不是通过试题测验的形式实现，应以学生在问题面前表现出的道德行为作为检测标准。我在课堂教学中引进了竞赛评比机制，每周先布置学生提出一些有争议的问题，然后在教师的指导下选择其中的一题，集中时间在班级中开展活动，大家在交流中达成共识。对其中争议较大的问题，可走向社会，请家长协助，或通过家长会的形式由家长、学生共同交流解决。这样更进一步拉近了学校教育和社会实际的联系，发挥了学生的主体参与意识。对学生进行德育教育的方法有很多，关键是每位教师要随时寻找教育的契机。1.结合学生身边的具体事例进行教育。比如针对学生迷恋电脑游戏的现象，组织学生讨论，“玩电子游戏是有益的活动吗？”通过讨论达成共识：只有科学上网才有利于我们的健康成长。在轻松自然的环境中自觉地形成了道德行为的愿望，对学生道德素质的形成起到了较好的作用。2.结合学生对待具体事件的态度进行教育。一次，一个学生向别的同学介绍他路遇盲人，盲人怎样摸摸索索过马路，为加强效果，他还进行了惟妙惟肖的表演。我问他对残疾人持何种态度，他淡淡地说：同情呗。可以看出他的同情只是出于表面，内心深处并没有太大的感情冲动。结合这一件事，我在班级中开展了“模仿残疾人”活动。通过活动，大家有了新的认识，提出成立“爱心活动小组”，利用休息日到周围残疾人家中帮助干些力所能及的活。
　　总之，我们应该更新理念，不断创新思品教学的新路子，让学生在思品学习活动过程中思想得以升华、行为不断规范，最终达到教育之目的。