初中思想政治课的导入艺术

　摘 要： 在初中思想政治教学中，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，教师需要不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，政治教学导入法语设计尤为重要，一个成功的导入法可以吸引同学们的注意力，激发他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下良好的基础。
　　关键词： 初中思想政治教学 课堂导入 导入方法
　　教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，教师需要不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，政治教学导入法语设计尤为重要。一个成功的导入法可以马上引起学生的注意力，激发他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下良好的基础。
　　一、设置悬念导入法
　　学起于思，思源于疑。质疑是创新的起点，有了疑问，才能唤起认知的冲突，促使学生积极思考和主动地解决问题。在政治教学中可用“问题”创设情境，激发学生的求知欲望，促使学生主动地投身于教学活动中。例如：在《锻炼良好心理品质》的教学过程中，根据当今社会重视人的心理素质的一些报道，我设计了“猜一猜、比一比，看谁知道得多”的导入。从“一场特殊的考试是什么？”问题入手，让学生认识到学习和锻炼良好心理品质的重要性。课堂气氛很活跃，学生的学习积极性很高。
　　这样导入，充分抓住了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，他们迫切希望得到解答，上课就认真听讲，收到了良好的效果。可见，通过提出问题，设置悬念导入法，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
　　二、热点式导入法
　　热点式导入法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点联系起来，大胆而巧妙地引入课堂教学中，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，调动他们探求新知识的主动性。课文经常用热点、焦点新闻等时事材料开头，会使学生觉得：理论不是脱离社会实际的，而是与我们实际生活紧密相连的。学生会很容易对思想政治课产生亲切感，从而激发对思想政治课的学习兴趣。当然运用时事材料教学，正体现了理论联系的教学原则。它不仅深化了学生对基本理论的认识，而且提高了学生分析和解决实际问题的能力。这是思想政治教学的根本所在。如笔者在九年级《思想品德》课本中的“感受社会变化”一文导入时，由热门话题“嫦娥一号”引入，激发了学生的浓厚的学习兴趣。
　　对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既要放得开，又要收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。例如在学习“和平与发展是当今时代的主题”时，教师可以充分运用当今全球关注的钓鱼岛的新闻材料和各国人民的反战游行示威材料，提问：钓鱼岛事件说明了什么？钓鱼岛事件，根本原因是什么？世界各国人民的反战游行示威又说明了什么？青少年能为世界和平作哪些贡献？通过层层设问指导学生学习新课内容，在认识到和平与发展当今两大主题后，进一步认识到威胁世界和平与发展的原因，从而引入新课学习。这样引导学生积极思考，最后顺水推舟，开始新课学习。这种结合实际，用热点话题导入新课的方法，不仅激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中有了更深刻的认识。
　　三、愚言故事、卡通漫画导入法
　　寓言故事导入新课法，就是根据课程需要，运用历史典故、名人逸事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给予学生启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识面的作用，使教师讲课更生动、形象，学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。例如，在学习“正确看待自己，增强自尊自信”时，引用同学们熟悉的“井底之蛙”、“精卫填海”的故事引起学生的兴趣。在学生听完这两个寓言故事后，教师因势利导，提出问题：青蛙和精卫分别表现出什么样的心理品质？（自高自大的自尊自信）为什么会产生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培养自尊自信？这就是我们今天要学习的内容“正确看待自己，增强自尊自信”。
　　卡通漫画诙谐、幽默、妙趣横生，又可点评世风、针砭时弊。此法用于政治教学，既可激发学生的学习兴趣，又有助于提高学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中，我们可以尝试用漫画导入正题。如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。我紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗？青少年要不要学习法律知识呢？本课的学习将给大家一个明确的答案。
　　四、多媒体导入法
　　所谓“多媒体导入法”指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络，可以为学生提供多种通道的信息，有视觉听觉，有静有动，有声有色，图文并茂。这样通过多种媒介的刺激，调动学生多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间。这是一本书或传统的教学媒体，如小黑板、投影仪等无法做到的。多媒法使课堂气氛异常活跃，学生能积极主动地参与问题的探究，教学效果良好。如我在对九年级《思想品德》课本中的“感受社会变化”进行教学时，适时地配以歌颂社会主义的歌曲，如《走进新时代》，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中。
　　总之，初中思想政治课的有效导入方法多种多样，是因人而异、因时而异、灵活多变的。但“万变不离其宗”，教师要把握好“引发学习动机、激发学习兴趣”的宗旨。此外，教师要充分备课，把握整本书的脉络体系后，对相应的章节做初步的导入设计，再进行课堂教学实践，针对不同班级的学生情况，同一个教学内容可以采用不同的有效导入方法，并加以比较，在不断实践的过程中，摸索出最适合学生个体发展的有效导入方法。最后，教师还要注重对有效导入的探索、研究、归纳和积累，把握“求新、求活、求实”的尺度。通过有效导入，学生高度集中注意力，在新课开始时就调动学习积极性，主动参与课堂教学，在体验学习的快乐中学会学习。有效导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。精心设计的有效导入，会像磁铁一样，从开始就深深地吸引住学生，快速开启学生思维的列车，使之尽快驶入高效学习的轨道。
　　“良好的开端是成功的一半”，初中思想政治课的有效导入，无疑为有效教学奠定了良好的基础。思想政治教师把握好课堂教学中“有效导入”这个环节，在师生互动的第一时间，把学生的思维转移到课堂学习上，激发学生的学习欲望，并发展成专注的学习态度。要继续对初中思想政治课有效导入进行深入研究，不断实践、归纳、总结、反思，摸索出一套行之有效的导入规律。