思想品德课教学重在提高课堂效率

　思想品德课对学生素质的提高起着奠基作用，也是实施德育的重要途径。提高课堂教学效率，是思品课实施素质教育的重要措施，是提高教育教学质量的关键。要提高课堂教学效率，可从以下几方面入手。
　　一、概念要“准”
　　概念是社会生活、客观事物共性的高度抽象概括，是理论体系的细胞。思想品德课的概念教学是一项基础工程，务必抓准抓实。搞好基本概念教学，必须注意以下几点。
　　1.定义表述要完整。如把“犯罪”的定义表述为危害统治阶级的阶级利益和统治秩序，并由法律规定受刑罚处罚的行为，漏掉一个“应”字，是不完整的。在实际生活中常有这种情况，对有犯罪行为的人，因情节轻，或坦白交待较好，或有立功表现，而免予刑事处分，但不能认为这种人没有犯罪，只不过是“应”受刑罚处罚而未处罚罢了。
　　2.抓住关键词语。教学“法律是反映统治阶级的意志，由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的社会行为规则”时，要突出讲清“统治阶级”、“国家”、“行为”等词语，朗读时做重点处理。这样有助于学生理解和熟记，并为今后学习有关章节打好基础。
　　3.理清各因素间的关系。在对概念进行教学时，对概念各方面构成因素、各自的地位、作用及相互关系进行剖析，并举出实例加以验证，以帮助学生加深理解。
　　二、重点要“明”
　　怎样确定思品课的教学重点呢？依据应当是教学大纲、教材实际、社会实际及学生的思想实际和学习实际。具体说，基础性较强的基本概念、基本原理、基本特点，知识点较密集的课节、结论性的语段，对学生进行思想政治教育针对性较强的部分，则应列为重点。
　　书有重点课，课有重点节，节有重点部分，部分有重点语段。初二思品课的教学目的在于指导学生学法、知法、守法、护法，教材本身体现了这种精神。因此，确定重点时，要从教学目的和教学实际出发。“宪法是国家的根本大法”是学法的重点课，公民的各项权利和义务是知法的重点课，依法同违法犯罪作斗争是护法教育的重点课，这些都应在教学中予以重视。明确重点后，就要采取“重”的措施。教学重点部分要舍得花时间，用气力，并处理好重点与非重点的关系，以更好地突出重点，收到省时、高效的课堂教学效果。
　　三、学生读书要“导”
　　在教学过程中，主要采取以下几种导读方式。提纲式，教师提示纲目，学生阅读课文。问答式，通过问答，使学生带着问题读书。图示式，指导学生看插图，读课文，述图意，可以加深对有关论述的理解。列表式，教师列出表格，指导学生边读有关课文边填写，或让学生自读课文后自拟表格，依照课文，逐格填写。推导式，要求学生在理解现成经验的基础上，经过合乎逻辑的推理过程，得出新的结论。命题式，让学生自读有关课节，自己编制练习题，看谁覆盖面大，题型灵活多样，题意富有思考性和实用性。这是一种训练创造性思维的读书方式，要求较高，但它更有利于培养学生的自学能力、思维能力和创造能力。
　　四、课堂训练要“活”
　　思品课的基本任务是学习社会科学的基础知识，发展智能，提高觉悟，培养“四有”的建设人才。因此，课堂教学应从培养智能、提高觉悟出发，重视基本训练。课堂训练必须力求既实又活，当前尤其要强调“活”。要“活”，首要的前提是教师需变革传统的教学思想，相信学生有一定的自学能力和思考能力，既要积极引导，又要放手、放心，切莫包办代替；要“活”，教师就要讲得精当，不拖泥带水，节外生枝，保证练有充裕的时间，“用”有充分的余地；要“活”，教师就要设疑，并启发学生生疑，师生共同点燃起思维的“火花”；要“活”，关键在于精心设计题目，让学生“跳一跳才摘得到”，“嚼一嚼，有味道”；要“活”，还得进行解题指导，让学生掌握各种题型的解答思路，形成能力，进而发展求异思维。
　　教学无定法，规律本自存。在一定的教学时间内，遵循教学规律，采用科学方法，使学生深刻理解，牢固掌握和灵活运用一定的理论知识，认真打好基础，努力培养智力，提高思想觉悟，并落实于行动，这就是提高思想品德课堂教学效率的基本要求。