未成曲调先有情

导入，是在一项教学活动或教学内容开展之前，教师运用某种创意激趣的教学行为方式。其作用是使学生集中注意、激发学习兴趣、明确学习目的、沟通师生情感、联系知识、引导学生进入学习状态。导入虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要教学细节。教学是一门艺术，而良好的导入则是它扣人心弦的开场。“良好的开端是成功的一半”，要想课堂教学“好”，导入语设计需要“巧”。如何设计导入语一直是一线教师较“费神”的事，它的好坏直接或间接地关乎课堂教学的成败，因为它能把学生松散的状态调节好，使学生处于兴奋状态，从而使学生迅速转入专注的课堂教学中去。导入语设得好，能一下激起学生学习思品的兴趣和学习欲望，能架起旧知识通向新知识的桥梁，能引起学生的好奇心，从而进入新课的学习，学生会被老师的讲解吸引，随着老师的预设进入课堂。
　　一、音乐导入法
　　思品课对于学生来说理论性太强，学生不感兴趣，导致思品教学质量较差。在平时的教学中，我便依据学生的特点和教学内容选择了音乐导入法。思品课在初中被看做“小科”或者“副科”，因为是“小科”或者“副科”，所以领导在课程安排时，往往把思品课安排在中午三四两节或下午二三两节，这时学生的学习状态较差，兴趣不足。教师便可以利用音乐导入法，调动学生学习思品的积极性，激发学习兴趣，创设较好的教学情境，从而让课堂教学更精彩。例如，在教授苏人版八年级上册《有话好好说》这节课时，可以先让同学欣赏《让爱住我家》，然后提问：“为什么他们家充满欢乐，其乐融融呢？”当然是他们家有融洽的家庭氛围。你们的家也像他们家一样充满欢声笑语吗？同学们回答出不同的答案，从而引出本框内容，在我们与父母发生矛盾时，我们怎样做？这就是我们要学习的《有话好好说》，这样学生既欣赏了音乐，又带着自己的情感体验进入本课的学习，学生学习的主动性很强。
　　二、图片展示导入法
　　在平时的教学中，我还利用图片的直观性，用多媒体为学生展示一幅幅生动的、富有教育意义的与教材有关的图片导入新课。这些图片既能引起学生的好奇心，又可以吸引学生的注意力。使学生迅速进入学习的最佳状态，为上好思品课创造了条件。例如，在学习苏人版九年级全一册《感受社会变化》时，我用投影展现改革开放以来我国发生的巨大变化，物质生活水平的提高，文化生活更加丰富多彩，召开人大会议，等等；同时又对比展示了我国面临的严峻的环境污染问题，资源问题，人口问题，进而展开对本课内容的讲解，让学生在感受社会巨大变化同时，思索我国面临的很多问题，这样导入新课，方法新颖，直观效果好，一下子吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学质量。
　　三、故事导入法
　　大多数学生从小就喜欢听故事，何况在作业繁重、学习枯燥无味的情况下，如果教师给他们讲一个故事，他们便会欣喜若狂，满怀希望地等待老师为他们讲述。教师就应该抓住学生的这一心理特点，利用讲故事的方法进行新课导入，满足他们的“美好”愿望。在这样的情况下，学生能不认真表现吗？我们的课堂教学能不出彩吗？
　　例如在讲授苏人版九年级全一册《做中华民族的弘扬者》时，我先给学生讲了热播剧《正者无敌》里面主人公的故事，学生的思维立刻活跃起来，他们为主人公的精神所感动。这样导入新课，激发了学生的学习兴趣。
　　四、设疑导入法
　　初中的学生好奇心较强，在设计导入语时，我就抓住了学生这一特点设置疑问，创造悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，从而激发学生学习欲望，继而跟随教师的指导走进知识的殿堂……例如在讲人教版八年级上册《权利与义务具有一致性》时，我设计了这样一段导语，你们现在在教室里学习，在享受什么权利呢？同学纷纷回答说：“是在享受受教育的权利。”我接着说：“那学生必须完成老师布置的作业，遵守课堂纪律，遵守学校规章制度，这是不是权利？”同学们回答说：“不是权利，是在履行义务，”既然这些是你们必须履行的义务，那么从这节课开始就应该认真听讲。在这种情况下，学生的学习兴趣一下子被激发出来，既活跃了课堂，又拨动了他们的求知心弦，增强了课堂吸引力。
　　五、名言警句导入法
　　名言，语言精练，富有感召力，同时又寓意深刻，耐人寻味，用名言警句导入新课，能够启迪学生思维，调动学生的积极性，使学生进入最佳学习状态。例如在教授苏人版八年级上册《磨炼坚强意志》时，先出示小黑板，上面有名言：“现实是此案，理想是彼岸，中间是湍急的河流。”格言、警句“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”和学生一块赏析，让学生明确要想实现理想需要付出艰苦的努力，这样既发展了学生的个性，又为课文内容教学创造了一个良好的开端。
　　六、时政导入法
　　“家事国事天下事，事事关心”，教师如能天天“事事关心”，多积累时政要闻，则可以在平时的教学中巧妙运用。如在导入语设计时，我就经常选择学生身边和备受关注的热点、焦点问题作为导入材料，这些材料学生比较熟悉，比较感兴趣，能增强学生探索新知识的主动性，使他们透过现象，揭示事物的本质。如在讲人教版九年级全一册《民族团结》这节课时，我先讲当时的新疆事件3·14打砸抢烧暴力事件，妄图阻碍西藏和新疆的经济发展、民族团结、社会稳定。这时，我提问，这样的行为与我国统一的多民族国家的事实相违背，那么，我国是如何处理民族关系的呢？处理民族关系的原则又是什么呢？这样导入新课。
　　总之，新课导入的方式是多种多样的，不管选择哪种方式，都要注意以下几点，首先，要符合学生心理、生理的特点，激发学生兴趣，便于学生接受。其次，要与教材紧密相连，有针对性。再次，要体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。最后，要注意导入语语言的趣味性和生动性，所以这就要求我们在实践中自主探索，大胆创新，只有这样才能设计出更多新颖实用的导入方式。