如何激发初中学生学习思想品德的兴趣

摘 要： 在初中思想品德教学中，上课教师讲得多，课后学生背得多的情况依然存在，导致学生厌学，上课没有积极性。长此以往，不仅不利于教学质量的提高，反而对学生的全面发展非常不利，违背了培养学生的学习兴趣这一素质教育的本质。如何提高学生学习思想品德的兴趣，文章对此问题作探讨。 
　　关键词： 思想品德教学 学习兴趣 激发方法 
　　我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”﹑“乐”就是愿意学、喜欢学。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能直接转化为学习动力，成为激励学生学习的内在因素。托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”由此可见兴趣的重要性。所以，培养学生的学习兴趣，对增强思想政治课堂教学效果，促进学生的全面发展是非常重要的。 
　　那么，怎样激发学生学习思想品德的兴趣呢？下面我谈谈在教学实践中激发学生学习思想品德兴趣的一些简单做法。 
　　一、运用事例、巧设情境，以妙趣横生的课堂导入，激发学生学习兴趣。 
　　“良好的开端是成功的一半”、“凡欲成一事，必须有良好的开端”，好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望。在思想品德课堂教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学效果。教师应注重新课导言的艺术性，针对学生实际和教学内容，善于利用多种形式（如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等）、教学方法，巧妙地选择知识的结合点，用生动的描绘引发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知状态。 
　　二﹑建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。 
　　教学活动是认知、情感、行为这三种心理活动的有机统一。心理学家认为，在教学活动中，相容的师生关系会直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能强化教学效果，学生喜欢老师，也会喜欢他所教授的课程。这就要求教师在日常生活和教学当中要有一颗爱心，生活上关心他们，学习上帮助他们，真诚地对待学生，对学生一视同仁，经常走到他们中间，找他们谈心，解决他们生活中存在的问题，这样才能赢得学生的信赖，才能成为他们的知心朋友。这样学生就能与他们喜爱的老师和睦相处，形成良好的学习心理。因此，教师要激发学生的学习兴趣，就要做学生的良师益友，培养学生对自己的亲近感。这时学生就会“亲其师”而“信其道”进而“学其道”。可见，要想提高教学效率，必须建立融洽的师生关系，也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学和日常生活中培养学生对老师的情感，创造一个师生心理相容的良好的心理氛围。思想政治教师要利用自己的专业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任﹑尊重﹑帮助﹑团结﹑友爱﹑共同进步的良好师生关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。 
　　三﹑提高教师素养，激发学生学习兴趣。 
　　素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。教师在教学工作中应注意突出学生的主体意识，在课堂教学中组织学生通过各种活动获得知识。教师要对在教学过程中出现的各种意想不到的问题讲深、讲透，科学解决。这就要求教师不断提高自身素质，除了要有过硬的专业知识以外，还要有丰富的课外知识、生活阅历及文化修养。随着新课改的不断推进，一线教师要不断学习，提高专业素养、教育教学理论水平、文学素养及教育艺术。我相信，如果思想品德教师具有很广的知识面，具有很高的教育教学理论水平及教育艺术，那么思想品德课就会具有很强的吸引力，就会培养学生学习思想品德的兴趣，强化学习效果。 
　　四、巧妙运用其他学科知识，激发学生学习兴趣。 
　　初中思想品德内容容量大、涉及面广，教师可根据教材需要适时利用一些其他学科知识。比如我在上“我们的议案”这一章节时，引用毛泽东的《水调歌头·游泳》（原词：才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。），说明各级人民代表大会决定国家或地方的重大事务这一职责。这既有利于学生对政治理论观点的理解，又使教学生动有趣；既拓展了教材内容，拓宽了学生的知识面，又激发了学生学习思想品德的兴趣。又如我在教学“没有共产党就没有新中国”这一内容时，先让学生回忆历史上学过的太平天国农民运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命，以及土地革命、抗日战争和解放战争，通过对比得出：没有共产党就没有新中国这一论断。如此联系，不仅学生学起来兴趣盎然，而且自然加深了对所学知识的理解。 
　　五、紧密联系实际，激发学生学习兴趣。 
　　实际包括乡土实际和时事等。思想品德是与现实生活联系非常紧密的一门学科。我们上课时就要理论联系实际，要用生活中的例子对一些问题进行分析。如我上“可持续发展”这一节的“环境问题”时，让学生列举出我们身边突出的环境问题，认识到走“可持续发展”道路的重要性。这样不仅使学生掌握了理论知识，而且使他们树立了忧患意识，增强了忧患意识。还可以运用时事进行教学，2007年3月正值两会召开期间，我组织学生观看两会现场直播，之后就两会内容与课本知识有关联地学习，这样不仅使学生了解了党和国家的方针政策，而且进一步巩固和加深了对课本知识的掌握，运用了政治理论的能力。 
　　总之，在思想品德课堂教学中调动学生学习主动性的方法较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备教法、备学法，选择灵活多样、切合实际的教学策略，就一定能激发学生学习思想品德的兴趣。