浅谈初中思想品德课中课堂资源的有效利用

摘要：教师、学生、教材是课堂中最重要的、最直接的课堂教学资源。初中思想品德教学中，教师要充分利用好这些课堂资源，才能发挥好课堂的效果。而目前的教育体制，长期受应试教育的影响，思想品德课上的课堂资源并没有得到充分和有效的发挥和利用。本文笔者根据自己多年的思想品德课的教学经验，分别从教师、学生、教材三方面来分析和研究，试图去阐述如何利用这三者来充分发挥课堂资源的有效利用。 
　　关键词：思想品德课；课堂资源；有效利用 
　　教学环境是由教师、学生和教材三者有机结合起来的一种整体的环境。课堂资源主要就是指这三者，所以它的开发和利用也就是这三种资源的开发和利用。虽然新课程标准要求教师要充分利用教学资源，促进学生能力的全方面发展。但是由于受应试教育的长时间的影响，初中阶段思想品德的课堂资源并没有得到充分的利用。笔者根据多年的教学经验，认为要充分利用初中课堂中的资源，可以从以下几方面入手。 
　　一、充分发挥教师的自身资源 
　　目前，存在的一种现象是：很多初中的思想品德教师本身只是把自己当作是知识的传授者，忽视了自己还可以开发、创造课堂资源。具体来讲，课堂资源的开发可以从以下几个方面来考虑。 
　　（一）加强师资建设，从主导上提升专业水平和专业素质 
　　教师对学生的影响是深远的，不仅是教给学生知识。教师本身对知识的态度、对外界的态度及其价值观、人生观对学生可以产生深远的影响，甚至可以说一辈子。所以，思想品德教师要有刻苦钻研的精神，要有主动学习的劲头，不断进行充电，更新自己的教育观念，完善自己的教学方法，反思自己的教学过程，总结教学经验、树立先进的教学理念，运用合适的教学方法，保持良好的教育思想。另外，教育机构也要加强对思想品德教师的继续教育的支持，多举行实际的、可操作的培训，来帮助教师从自身的角度去参与开发和利用课堂资源，以促进学生更好地应用教学资源。 
　　（二）教师要转变自己的教师角色 
　　传统教育理念中强调教师是主体，一切由教师说了算，学生要听从教师的安排，学生本身没有自主权。随着教育的改革，新课程标准强调学生是主体，教师是主导。教师要根据这个主体去适时改变自己的教学方法，倡导自主学习、合作学习、探究学习。教师还要从说教者、传授者转变为知识的引导者、合作者。学生喜欢的教师往往是那些能够和学生打成一片的教师，和他们做朋友的教师。所以，教师要放下架子，平下身来和学生讨论课堂内外的知识、适当地发表自己的看法和观点，要把自己对知识的探究精神传授给学生。在课堂上，教师要引导学生去发表自己的看法和见解，让学生有机会去思考、给学生创造一个平等、民主的课堂氛围。只有这样，教师才能充分地利用和发挥课堂资源。 
　　（三）建立教师团队，构建思想品德课程资源库 
　　思想品德课教师要发挥集体的力量，教师之间要经常进行课堂的讨论，分享自己的教学经验。学校也可以开展集体备课，提供教师之间的合作和分享的机会，促进课堂资源的共享。教师也可以把自己在教学过程中使用过的经典名句、经典画面以及国家举办的重要比赛的精彩瞬间保存下来，分享出去。我相信，在众多教师的共同努力下，课堂教育资料利用的有效性就会越来越高。 
　　二、充分挖掘学生自身的资源，从主体上发挥和利用教学资源 
　　新时期的教育要有新的教育理念，要把学生放在主体。发挥好这个主体就等于找到了根源，就可以充分利用资源。课堂的存在是以学生为基础的。学生参与，课堂才能顺利开展；学生不参与，课堂也就无从谈起。所以，教师要利用好这个主体才能做好课堂教学。要想发挥好主体的作用，应从以下几个方面入手。 
　　（一）从学生的生活经验中获得知识和智慧 
　　学生这个主体在生活中经历了很多有用的知识和经验，但这些知识和经验学生对他们的认识还停留在感性阶段。这时需要教师的引导，促进学生对生活中知识的反思和总结。教师也可以引导学生去关注社会，时事新闻；这样不仅可以增强学生的趣味性，还可以促进学生对社会的思考。 
　　（二）激发学生的学习兴趣 
　　兴趣是学习最好的老师。兴趣是学生寻求知识的内驱力。课堂上，教师要善于运用教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习，参与思考、参与总结。教师还可以充分利用现代化的教育媒体，来激发学生的学习兴趣。目前现代化的教育手段非常注重视觉的有效开发和利用，都直接让学生触摸感官，与之前的书面语言和口头语言相比，直观性、趣味性更强、更浓，更能激发学生的学习兴趣。 
　　（三）注重学生间的个体差异性 
　　每一个学生都是一个独特的个体，所以学生之间有差异是正常现象，教师要善于利用这种差异，但也要区分这种差异。教师要树立学生的个体差异也是一种资源，也要利用起来的理念，因为这些差异是培养个性化的人才的基础。 
　　三、充分、有效的利用教材资源 
　　长期以来，不管是教师还是家长亦或是其他人都会把教材当成是人类知识精华的汇集，是教师在教学过程中的出发点、内容和依据。在教学过程中，传递知识不只是教师传递书本知识的一种单方向。传递知识应该是学生、教师、教材以及周围环境之间多向的互动过程。 
　　（一）巧妙利用时政热点，充分挖掘教育素材 
　　在初中阶段，思想品德课其教育目标是要让学生学会学习。所以，在教学过程中，教师要把教材的内容与当今的时政热点、新闻，运用唯物主义以及辩证唯物主义观点去引导学生正确地看待问题、去科学地分析社会现象，从而培养学生的社会责任感。 
　　（二）让学生多参加社会实践，多方位开发资源 
　　教师要多组织学生参加社会实践活动，让学生多了解诸如工厂、风景名胜等地方。让学生进入企业，了解企业和企业的创立者的成功经验，不仅可以激起学生向这些成功人士学习的热情，还磨练学生的意志。 
　　（三）课堂上可开展丰富的情境活动 
　　教师在平时、课上让学生进行小品的创作、组织辩论赛、演讲比赛、团队合作的游戏等情境。这些可以说都是教师在课堂教学过程中很珍贵的资源，教师要有心、有意、有能力地充分利用这些资源，让学生在这些“动”态中促发学生的情感。如针对教学内容“隐私和隐私权”，教师可以静心设计辩论赛，进行“个人隐私权与公众知情权两个权哪个大，引导学生做好辩论前的准备，指引他们去搜集资料。