浅谈思想品德课“教”与“学”关系的处理

思想品德课教学的理想境界应是使师生在其乐融融的气氛中“教”与“学”。只有从根本上改变学生认为思想品德课内容枯燥乏味的认识，才能使思想品德课的教学更好地开展。因此，初中思想品德课在新课改理念下处理好“教”与“学”的关系至关重要。在教学实践中，笔者有以下粗略体会。
　　一、思想品德课要在激发学生学习兴趣上着力
　　1.让学生在课堂上充满热情是产生学习兴趣的前提。作为思想品德课的教师，首先，我们自己要对教学充满热情，并且用自己的情感去感染学生，激发学生的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。其次，以学生发展为根本，对学生的成长必须关注。再次，教师要以情作为沟通师生心灵的桥梁，进行积极的情感交流，增强学生对教师的信任感。
　　2.创设教学环境，以生动的教学激发学生的学习兴趣。要突出思想品德课的时代性和实践性，更要紧密联系生活实际，关注学生的生活现实，让学生在现实生活中受到积极向上的教育。如讲刑法的三个特点时，先对照刑法的含义，让学生思考：刑法有哪些特点？通过这个提问的设计，一下子把学生的学习兴趣吸引到阅读刑法含义上来。学生通过对刑法的含义仔细阅读、讨论，很快找到了答案，也加深了认识和理解。
　　3.丰富教学形式，优化教学氛围，鼓励学生民主参与是激发学生学习兴趣的关键。最终达到实现先进的教学理念与教学实践紧密结合的目标。如讲法律的含义时，我首先让学生思考展开讨论：奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会国家的法律分别代表了哪个阶级的利益？然后进行交流。这个问题正是一个知识结合点。通过学生的积极思考、讨论、交流，在学生面前揭示出了一个新的知识——法律代表了统治阶级的意志。这样由具体到抽象，由个别到一般，符合认知规律，也容易激发学生的求知兴趣，从而使学生在轻松、愉快的气氛中掌握比较抽象的知识。
　　二、思想品德课教学要密切联系生活实际
　　1.密切联系家庭生活实际。思想品德课教学要通过知识教学提高学生的家庭道德素养，激发学生的家庭道德情感，学用结合，达到知行的统一，从而达到思想品德课的德育教育效果。
　　2.密切联系学校生活实际。思想品德课教学要引导学生运用学过的知识解决生活实际问题。因此，如果能把学校中发生的事例与所学知识紧密联系起来，势必会对学生起到很好的教育作用。
　　3.紧密联系社会生活实际。思想品德课是一门重要的基础性理论课程，它是对学生进行道德教育的重要课程，是帮助学生在学习和生活过程中树立正确的、积极的人生观、世界观和价值观，树立良好品质的重要学习内容。而想要提高学生的道德水平，实践是必不可少的。因此，教师要积极地引导学生做到知行合一，将自己学到的知识运用到自己的实际行动中。
　　在教学的过程中，教师所传授的知识能否使学生真正地将之转化为自己的实际行动，关键是学生心中能否有坚定的信念和强烈的责任感。所谓“信”，是指信念，它是人们对某种主张、思想观念、道德规范的由衷信仰和强烈的责任感。
　　因此，社会实践是促使学生形成坚定信念的“催化剂”，是“知行合一”的中介和关键。例如，在教学中讲到我国还处在社会主义初级阶段，还要长期保持艰苦奋斗作风时，学生表现出不以为然的神态。针对这种思想表现，我组织学生访问了十年前率先实现小康生活目标的万庄村党支部书记、村长卢连彬同志，让他给学生讲述该村靠艰苦奋斗走向富裕的发展史。学生走进社会大课堂，聆听该村改革开放以来，靠艰苦奋斗，积累资本，村办企业滚动发展，不断壮大，使这个拥有四千多人的大村家家户户都过上了小康生活。回到课堂上，我以这个生动事例顺势利导，让学生展开讨论，最终使学生懂得“经济发展了，但艰苦奋斗绝不能丢”，“艰苦奋斗不仅仅是一种经济行为，更重要的是一种精神状态”。特别是一位家庭较为富裕的男生发言说：“过去我一只大手大脚地花钱，从未想过节约，通过这次活动，我深为过去的行为而惭愧。”教师可以在思想品德课教学中充分利用不同的特殊日子准备教育材料，引导学生关心社会生活，提高学习兴趣。例如，在“3·15”消费者权益保护日之际，教师可以联系社会上存在的制假、售假问题，发动学生广泛搜集这方面的事例，引导学生分析制假、售假产生的原因，以及造假售假对社会的危害，使学生深刻认识到制假、售假都是违法行为。
　　三、思想品德课要做到“三个转变”
　　1.转变教师角色。新课程改革要求教师在教学的过程中建立一种民主和谐的氛围，要转变角色，不再是传统课堂的控制者，而要成为一个组织者、引导者和帮助者。充分发挥学生学习的主体作用。要建立新型的“教”与“学”的师生关系，教师就要学着和学生做朋友。
　　2.转变思想观念。关注学生的发展是新课程的核心理念。教师既要关注每一个学生的全面发展，又要关注特长生的情趣爱好，让他们充分得到情感体验。新课程强调情感态度价值观，所以，教学中关注学生良好人格的养成，教师转变观念必须先行。
　　3.转变教学方法。新课改背景下，教师应该成为学生学习的促进者和引领者，充分调动学生的学习积极性，使学生主动而充分地参与学习。同时，教师也要关注学生的学习方法指导，引导学生积极参与教学全过程，增强学生的成就感。
　　总之，思想品德课教师只有处理好“教”与“学”的关系，才能全面调动学生参与学习的积极性，真正使学生课堂上“活”起来“动”起来，使学生在掌握理论知识的基础上，达到培养能力，形成良好的思想品德之目的。