思想品德课关于中国梦教学策略之我见

　【摘 要】党的十八大后，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。 此后，“中国梦”就成为备受关注的一个热词。青少年是祖国的未来、民族的希望，是建设美丽中国和实现中国梦的生力军。在思想品德课中开展中国梦教育对于引导青少年树立正确的人生观、价值观和远大的理想信念，帮助青少年实现梦想，共筑伟大的中国梦具有十分重要的意义。本文论述了在新的时代背景下如何在初中思想品德课中运用有效的教学策略让中国梦深入人心。 
　　【关键词】中国梦 思想品德课 教学策略 
　　党的十八大后，习近平总书记提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，此后“中国梦”就成为备受关注的一个热词。青少年是祖国的未来、民族的希望，是建设美丽中国和实现中国梦的生力军，但是由于自我意识发展不平衡、辨别是非能力不强，青少年极易受到各种社会思潮的影响。思想品德课是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这一学科性质和特点，使得思想品德课成为开展中国梦教育的坚实平台。在思想品德课中开展中国梦教育对于引导青少年树立正确的人生观、价值观和远大的理想信念，培养青少年的爱国主义情感、社会责任感和公民意识，帮助青少年实现梦想，共筑伟大的中国梦具有十分重要的意义。 
　　作为思想品德教师，要引领学生走进中国梦，就要结合新的时代背景运用行之有效的教学策略让中国梦内化于学生心中，使中国梦成为学生健康成长的动力，使学生为实现中国梦而奋力拼搏。 
　　一、引入时政热点，挖掘教材基础知识 
　　共筑中国梦是当今中国发展的时代主流。思想品德课以社会主义核心价值体系为指导，引导学生与时俱进、关注社会、关心国家发展。因此在思想品德课中开展中国梦教育就要进行时政教育，即在教材中引入中国梦这一时政热点，深入挖掘教材中有关中国梦的基础知识，构建系统的知识网络，从而让学生了解中国梦，走进中国梦。 
　　（一）引入中国梦这一时政热点 
　　引入中国梦这一时政热点，就是在课堂上由学生快速、有效、有序、生动地展示有关中国梦的时政资料，打破传统课堂中以教师为主体，大包大揽整理展示时政资料，学生死记硬背被动接受信息的状况。如在教学中，教师可以组织新闻发布会，将学生分成小组，让组员在组长的带领下通过网络、电视、报纸等形式搜集什么是中国梦？中国梦的实质内涵是什么？中国梦的三大动力源是什么？这些有关中国梦的新闻、文字、视频和图片资料，并将精选的资料制作成PPT，由每组派出的新闻发言人在课堂上进行展示，最后由全班同学评出最佳新闻发言人。教师也可以组织时政知识竞赛，将中国梦的有关新闻知识编制成多种形式的竞赛题，如填空、辨析、选择、问答题等，要求学生按指定的方式（必答、抢答、轮答等）在规定的时间内加以回答，评判员依据回答的正确程度评分，然后以得分多少决定名次。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生关心国家大事的自觉性，培养学生搜集、整理、分析问题的能力和综合展示能力。 
　　（二）深入挖掘中国梦的基础知识 
　　深入挖掘中国梦的基础知识，首先是要联系思想品德教材中与中国梦相关的基础知识，构建知识网络，让学生系统地掌握教材知识，深化对中国梦的理解。 
　　思想品德课教材中涉及中国梦的基础知识较多，如现阶段我国的基本国情；中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系；党的基本路线；民族精神的内涵、地位和作用；中国特色社会主义建设的内容；共同理想和最高理想；发扬艰苦奋斗的精神和艰苦创业的精神；理想的含义、作用；实现理想的途径等等。深入挖掘中国梦的基础知识，还要联系其他学科的相关知识。如中国梦是以中国近代史为发展主线，深情地描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。这就需要将思想品德教材和历史教材相联系，从历史教材中选取适当的史料加以讲析，多方面多层次多角度地为学生铺垫有关中国梦的基础知识，这样才能为学生对中国梦的认识从感性认识上升到理性认识打下坚实的基础。 
　　二、坚持以人为本，立足学生实际生活 
　　中国梦不是虚无缥缈的空中楼阁，梦想落地，民生是最佳承托。要实现中国梦必须坚持以人为本的原则，切实解决民生问题，实现和维护人民群众的根本利益。教育是培养人的崇高的社会公益事业，教育要坚持以人为本就是要坚持以学生为本。因此在思想品德教学中开展中国梦教育就要以学生为本，灵活运用新课程“回归生活”的理念，立足学生实际生活，让学生在生活中感悟中国梦，体验中国梦的产生、形成和发展，认识到怎样实现中国梦，进而形成终身发展所必需的各项能力。 
　　（一）感受生活的变化 
　　感悟中国梦，不是给学生空讲大道理，而是学生走进生活，走入家庭，走近社会，发挥学生的主观能动性，寻找生活的变化，让他们在实际生活中感受中国梦与自己前途命运密切相关。如指导学生开展“祖国新貌”“家乡新变化”“科技改变生活”“晒晒家里的老照片”“说说我们的衣食住行”等社会实践调查活动，这类活动不仅可以让学生直观感受到中国梦和自己的生活紧密联系，认识到中国的基本国情，中国梦就是中国人民的奋斗史，实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路。 
　　（二）寻找身边的中国梦 
　　感悟中国梦，不是告诉学生应该树立什么伟大的人生理想，不是直接告诉学生如何实现理想，不是代替学生规划人生，而是学生去寻找身边的道德模范和青春励志的优秀榜样。如开展“寻找身边的青春偶像”和“最让我感动的追梦故事”等活动，使学生从一个个活生生的追梦故事中学习榜样身上爱国爱民、艰苦奋斗、开拓创新、自尊自信的优秀品质，认识到中国梦就是每个中国人的梦，实现自己的梦想就是在实现中国梦，实现中国梦就要弘扬中国精神即以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，就要从身边小事做起，脚踏实地，坚持不懈。　　（三）领悟集体的力量 
　　感悟中国梦，不是向学生灌输团结的重要性，而是要让学生在喜爱的游戏和小组合作学习中，感受集体的力量。如引导学生搜集和创新有关团结合作的小游戏，在课堂上分组进行游戏，对游戏获胜者给以奖励；又如在平时的课堂教学中采取小组合作学习模式，分组收集青藏铁路、神舟载人飞船、北京奥运会等这些中华民族团结奋斗取得的伟大成就，让学生在集体的思潮下博采众长，集思广益，更加出色地发表观点和展现个性。游戏学习和小组合作学习有利于调动课堂气氛，让学生切身体会到集体的力量，合作的重要性，从而认识到实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。 
　　三、深化情感交流，建立多元沟通网络 
　　中国梦是中华民族最大的情感共鸣，凝聚着中华儿女，召唤着中华儿女团结携手奋力向前。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，也是一种情感的过程。在教学中进行情感教育，注重学生的情感体验，寻求情感共鸣可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍地学习。因此在思想品德课开展中国梦教育，教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，建立多元沟通网络，使中国梦成为师生之间、生生之间、学生和家长之间的情感交流平台。 
　　（一） 师生之间、生生之间交流 
　　在师生交流和生生交流中，要建立和谐民主的师生关系，教师和学生一起参与教育教学活动，敞开心扉，交流彼此对梦想的体会，从而实现情感共鸣。例如教师可以开展“中国梦，班级梦，我的梦”放飞梦想活动。在班级里搭建三棵梦想树即中国梦之树，班级梦之树和我的梦之树，教师和学生把自己对中国梦、班级梦、我的梦的理解分别写在三张不同颜色的卡片上，将所有的卡片打乱装在盒子里，随即抽取卡片，由卡片的主人畅谈自己的梦想，然后亲手将卡片贴在相应的梦想树上，让全班师生见证自己放飞梦想的过程。 
　　（二）学生和家长之间交流 
　　家庭是社会的细胞，众多的家庭梦构成了华夏儿女的中国梦。例如教师可以组织学生开展“听爸爸妈妈讲那过去的事情”交流会、“家庭梦想秀”情景剧表演、“和爸爸妈妈一起画梦想”绘画展等互动活动，让学生在课前和爸爸妈妈一起回忆过去，畅想未来的幸福生活，用照片、情景剧、视频和绘画来记录幸福的瞬间，并在课堂上分享幸福。这种活动形式可以拉近父母和子女的距离，加强学生和家长的理解信任；可以让学生感受到家庭爱的温暖，学会关爱父母从而关爱他人；可以认识到家庭梦和中国梦的密切关系，实现家庭梦进而构架中国梦。 
　　四、运用新媒体，发挥团队教育功能 
　　随着科技的发展，互联网和移动终端的广泛普及，新媒体如雨后春笋般渗透到人们生活的方方面面。所谓新媒体就是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体，如数字杂志、数字报纸、手机短信、移动电视、网络博客等。目前功能不断延展的新媒体与社会的融合正在深化，已经成为成就中国梦的积极力量。“注意是知识的门户”“兴趣是最好的老师”在思想品德课中运用新媒体，发挥团队教育功能，开展主题教育实践活动，有利于培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力。 
　　（一）利用新媒体的多重信息功能 
　　新媒体具有交互式的特点，学生和老师都可以成为信息的传播者和创造者。新媒体具有综合性的特点，融合多元文化，即流行、时尚、动漫、电影等多种因素相结合，深受学生喜爱。新媒体具有跨时空性的特点，可以搭建网络平台让课堂走向世界，给学生更广阔的知识宝库和展示舞台。在思想品德课上运用新媒体开展中国梦教育，教师可以运用多媒体播放有关中国梦的视频、动漫、歌曲。 
　　（二）发挥共青团的思想教育功能 
　　中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是现实中国梦的青年力量。学校共青团对青年团员进行思想政治教育，是通过开展各种校园文化活动和主题教育实践活动，提高广大学生团员的思想道德素质。可见思想品德课的课程目标和共青团的工作目标是一致的，将思想品德课和共青团活动相结合，可以获得德育的最大效益。例如思想品德教师和共青团联合开展“我的中国梦”主题教育实践活动，从“知，情，意，行”多角度对学生进行中国梦教育。“知”即道德认识，思想品德课和团课相结合向学生普及中国梦的知识；“情”即道德情感，思想品德课进行文明美德教育，依托共青团开展“民族精神代代传”爱国电影展播、“我的中国梦”文明礼仪之星评选活动等。“意”即道德意念，思想品德课和共青团励志活动相结合进行自信自尊教育和理想教育，开展校园体育节和“我的梦想秀”评选活动等。“行”即道德行为，公民教育实践活动和共青团志愿服务行动相结合，号召学生关爱社会，奉献社会。 
　　中国梦是一个凝聚着13亿中国人民梦想的词汇，是一个涌动着时代脉搏的词汇。中国梦由每个人的梦想汇聚而成，它让无数中华儿女的爱国心为之跳跃，热血为之沸腾。思想品德课作为思想品德教育的主阵地，就要紧扣共筑中国梦这一时代主题，站在时代发展的前沿，立足教材，贴近学生生活，注重情感交流，运用新媒体，发挥团队教育功能独具匠心地开展主题教育实践活动，为学生插上实现梦想的翅膀，激励学生为实现中国梦而自强不息，不懈努力。 
　　【参考文献】 
　　[1]胡云琬.思想品德课和中国梦教育[J].思想政治课教学，2013（5）. 
　　[2]魏宏强.“中国梦”融入初中思想品德课教学的策略探究[J].民营科技，2013（7）.