研究活动记录

主题

成立课题组，做好申报2005年市课题的宣传、

准备工作

时间和地点

2004年10月9日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 郑惠民

赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

一、经过

1、课题组负责人周新宪老师建议成立心理健康教育研究课题组，准备申报2005年台州市立项课题，开展前期准备工作。

2、周新宪讲述本课题申请的背景以及个人的一点想法；许尚秋分析我校管理中存在的问题，认为开展心理健康教育研究与实践有很大意义。

3、通过发言讨论，会议一致认为本课题在目前在我校非常需要，争取立项。

二、观点与述评

1、时代发展和现实的要求、教育发展、心理研究的走向表明学校急需进行心理健康教育。

2、我校缺乏专职的心理健康教育教师，教师教学、教育过程中发现，学校教师和学生急需心理健康有关知识。

3、建立课题组，申报课题，开展课题前期准备工作。

三、收获

初步了解心理健康教育的必要性、紧迫性和重要性，通过对课题组成员的宣传，老师们对该课题加深了了解；会议确定课题申报工作的联络方式和进行粗略的分工。

主题

制定课题研究方案

时间和地点

2004年12月5日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛

赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

观点：

时代发展和现实的要求、教育发展、心理研究的走向表明学校急需进行心理健康教育。

我校缺乏专职的心理健康教育教师，教师教学、教育过程中发现，学校教师和学生急需心理健康有关知识；作为管理独特的军事化寄宿制学校，如何有效开展心理健康教育，促进学校和学生的健康发展，是本校值得重视和深入研究、实践的教育问题。

述评：

1、成立课题组

以周新宪老师为课题负责人、组长，以教务处主任许尚秋老师为总指导、副组长，俞冬青 余灵凤 徐永盛 赵德铃、郑惠民等为课题组成员。

2、文献学习

高觉敷编《西方心理学史论》，柳斌、杨宝宏、李凤芹等编《学生心理健康教育全书》，张玲等编《心理健康研究与指导》，张履祥、李学红等编《学校心理素质教育》，马兆掌、张宪尧等编《班级管理概论》，黄希庭编《心理学》，谌业锋的凉山心理健康教育网站。

3、确定研究方案

4、明确分工

许尚秋：负责理论指导和化学学科渗透心理健康教育。

周新宪：负责政治学科和班主任渗透心理健康教育，“留守生”教育研究和网络研究等

俞冬青：负责调查和收集资料，历史学科和班主任渗透心理健康教育，“留守生”教育研究。

余灵凤：负责调查和收集资料，问卷调查分析数据，数学学科和班主任渗透心理健康教育。

徐永盛：负责调查和收集资料，历史学科和班主任渗透心理健康教育。

赵德铃：负责调查、收集资料和打印，数学科学渗透心理健康教育，资料的汇集。

结论与收获

使每个成员明确研究方向、方法、步骤以及完成的任务和要求。

主题

通报立项情况，细化、修订课题研究方案和明确具体分工

时间和地点

2005年2月28日晚

高一办公室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛

赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

一、经过

1、传达市立项通知

2、分发、讨论“研究方案”，将其修改，明确具体分工。

二、观点与述评

1、分发研究方案和具体的研究提案。

2、明确具体分工：确定研究方案中关于进行心理健康教育的教师及相应研究的内容。

3、强调工作的时间和要求。

三、收获

调整了研究内容和研究方向，并明确了研究实践的时间、要求，使每个成员进一步明确研究方向、方法、步骤以及完成的任务和要求有利于下阶段实际研究和实践的开展。

主题

学科教学渗透心理健康教育的研究

时间和地点

2005年3月9日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛

赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

一、经过

俞冬青老师述评《在历史课教学中渗透心理健康教育培养健全人格》，余灵凤老师述评《自主 创新 实践 反思——新理念下数学教法的探究》，徐永盛老师述评《浅谈地理学科实施素质教育——“我爱地理”趣味调查的分析与总结》、《浅谈多媒体技术在地理教学中的应用》，许尚秋主任述评《在高中化学教学中开展环境研究性学习的尝试》和《高中化学研究性学习的探索》。

二、观点

学科教学教育中全面渗透心理健康教育,这就要求各学科教师，除了进行相关学科知识的传授外，还必须充分挖掘教材中有关心理品质方面的因子，并结合学生的心理实际，面向全体(包括正常学生和尖子生)，着眼共性和个性,注重提高学生心理素质水平，适时、有机而自然地进行心理品质教育,进行发挥学生心理潜能的“发展性”工作。而各学科教学在不同层次上都涉及心理教育问题，只要对学科内容加以梳理，即能挖掘出教材中蕴含的心理教育内容。

三、述评

它的作用在于不仅能够促进教师教育理论素养的提高，而且能够推动更多的教师乃至全体教师参与心理辅导活动，以利于在学校营造起关心和增进学生心理健康的环境氛围。能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动。

四、收获

教师的教育教学观念得到了转变，许多教师的授课方式也发生了转变，由满堂灌变成了教师主导，重视学生主体地位，引导学生主动参与和讨论的教学模式，这是有创新性的。由于教师参与学生的活动，教师和学生在互动中建立了良好的人际关系，学生与老师的心理距离缩短，师生之间的更加了解；教学质量有了很大提高，学生成绩有了很大提高。

主题

“留守生”问题的研究

时间和地点

2005年4月10日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛 赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

观点：

随着农民大量外出打工，“留守生”问题日形凸现出来，成为当前中国农村社会转型一个独特的社会问题。这些“留守生”往往在心理上产生一定时期的不适应感，由于缺乏家庭的关爱和有效的引导、教育和管理，严重的导致了人格形成障碍，而在行为上表现出程度不同的异常、失范和越轨现象，影响他们的正常成长，给学校的教育和社会的管理带来新的困难。我们育青中学虽处在城关，但绝大部分学生来自农村，经调查，三个年级平均每班有40%左右学生是“留守生”，如何教育和引导这些面临家庭教育缺失的孩子，已成为全社会不可

忽视的问题，也是本校急需面对和解决的。

述评：

本文主要从“留守生”的现状及存在的问题、“留守生”问题成因从理论上进行分析和探讨，然后在此基础上，根据本校实际情况，对“留守生”问题进行实践，提出解决“留守生”问题的建议和方法：改变学校和教师的教育理念，提高学校和教师的教学管理水平、建立“留守生”跟踪管理档案、加强宣传和辅导、通过实践培养学生独立生活的能力、劝导家

长改变外出方式和沟通方式、重视作好初中与高中班级管理的衔接等。

收获：

作为学校和教师，应转变教育理念，了解和关注“留守生”，倾听他们的心声，理解他们的处境，懂得他们的需要，给“留守生”创建一个成长的新空间。及时删除他们的缺点，把他们的优点粘贴在一起。让他们学会“自理、自律、自强、自学、自护”。以教师的博大的胸怀，施以“留守生”更多的关爱，帮他们摆脱心理的阴影和障碍，让他们在平等和谐的氛围中，在温暖的集体里，健康、快乐的成长；同时，需加强社会—学校—家庭的联系沟通，共同努力解决。周新宪、俞冬青的《给“留守生”更多关爱——军事化寄宿制学校与“留守生”教育》（本文获2005年台州市论文评比三等奖）和《军事化寄宿制学校对“留守生”教

育的有益探索与实践》（中国教育报举办“现代教育论坛”一等奖）。

主题

市立项课题会议精神的传达和班主任工作渗透心理健康教育的研究

时间和地点

2005年4月18日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛 赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

观点：

传达精神和班主任工作渗透心理健康教育。

述评：

学生心理健康教育是班主任工作职责的一个重要组成部分。班主任角色应是三种角色的集合：教师角色、班主任即班级管理者角色、心理辅导员角色。班主任角色冲突的矛盾隐含着角色互补的统一。班主任心理辅导的特点：充分利用班主任人格魅力的影响；在教育教学的自然情境中展开心理辅导过程；以发展性心理辅导为主。

收获：

使学生纯真的心灵在活动中受到陶冶，也使每位学生心目中具备一定的班集体概念，使每位学生真正融入班集体中，班级气氛融洽、温馨，师生关系和谐，教师走近学生，走进学生的心灵；学生亲近教师，领略教育之魅力，在这样的氛围中，使学生心理更健康地发展。

主题

课题中期回顾总结

时间和地点

2005年5月25日晚

高一办公室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛 赵德铃等10人

活动形式

汇报、讨论、总结

观点与述评、结论与收获：

观点：

课题研究报告的撰写

述评：

1、前阶段工作回顾

在前阶段研究过程中，课题组成员开展了学科渗透心理健康教育的研究和“留守生”问题的研究。通过公开课、调查问卷、个别辅导、理论研究、案例分析等形式对课题进行研究和实践，总结出了一定经验。在此基础上，撰写论文。

2、成果汇报

课题组成员通过分工合作，撰写了专题论文12篇。俞冬青老师述评《在历史课教学中渗透心理健康教育培养健全人格》，余灵凤老师述评《新课程标准下高一数学教学探索》、《自主 创新 实践 反思——新理念下数学教法的探究》，徐永盛老师述评《浅谈地理学科实施素质教育——“我爱地理”趣味调查的分析与总结》、《浅谈多媒体技术在地理教学中的应用》，许尚秋主任述评《在高中化学教学中开展环境研究性学习的尝试》》和《高中化学研究性学习的探索》讲述了学科中如何渗透心理健康教育，并进行了实践；周新宪、俞冬青述评《给“留守生”更多关爱——军事化寄宿制学校与“留守生”教育》、《军事化寄宿制学校对“留守生”教育的有益探索与实践》对“留守生”问题进行分析探讨。

3、讨论并部署后阶段工作

收获：

1、通过前期成果交流，各教师在思想上进一步统一，目标更加明确，干劲更加充足。

2、课题组老师一致认为该课题后期研究工作将继续前一阶段的工作，加强理论和实践方法的探索，进一步完善研究材料，完成各项预期成果。

3、为下阶段的课题研究提供了经验。

主题

网络对高中生影响与相应对策的研究

时间和地点

2005年9月9日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛 赵德铃等10人

活动形式

会议

观点与述评、结论与收获：

观点：

随着网络的普及,网络对中学生的影响也越来越大,迷恋网络游戏、看“黄书”、听音乐、聊天等，甚至部分学生不可自拔，出现“网络成瘾”。网络到底有何魅力？中学生为何如何迷恋？如何科学利用网络，消极其不利影响？

述评：

首先，我们了解中学生在网上做什么？学生上网的主要目为三个：聊天、交友，游戏、消遣，查学习资料。另外，上网目的还有一点是看不良信息；其次，我们通过研究了解到中学生为何沉迷于网络不能自拔？再次，面对网络这把“双刃剑”，我们怎么办？

收获：

有利于教育工作者和家长们了解网络对高中生影响，实行相应对策：加强交流，以温情代替冷漠。学生成长的环境很重要，“对孩子冷漠的家庭，对孩子放任的家庭；亲子沟通不良的家庭。”这些家庭的孩子容易迷恋网络；加强教育改革，以现实生活中的活动代替虚拟世界里的游戏；加强引导，化害为利。引导学生正确利用网络资源，引导学生将注意力放在与自己成长相关的内容上面。

主题

课题终期总结安排

时间和地点

2005年10月8日晚

校小会议室

人员

周新宪 许尚秋 俞冬青 余灵凤 徐永盛 赵德铃等10人

活动形式

汇报、讨论、总结

观点与述评、结论与收获：

观点：

汇总研究材料讨论研究报告内容

述评：

1、介绍并汇总研究材料

俞冬青老师述评《在历史课教学中渗透心理健康教育培养健全人格》

余灵凤老师述评《新课程标准下高一数学教学探索》、《自主 创新 实践 反思——新理念下数学教法的探究》

徐永盛老师述评《浅谈地理学科实施素质教育——“我爱地理”趣味调查的分析与总结》、《浅谈多媒体技术在地理教学中的应用》

2005年许尚秋主任述评《在高中化学教学中开展环境研究性学习的尝试》和《高中化学研究性学习的探索》

周新宪、俞冬青述评《给“留守生”更多关爱——军事化寄宿制学校与“留守生”教育》、《军事化寄宿制学校对“留守生”教育的有益探索与实践》

周新宪、俞冬青述评《网络对高中生影响与相应对策的研究》

2、讨论研究报告的内容

结论：

通过一年的心理健康教育理论学习和实践探索，课题组教师的心理健康教育理论水平得到很大提高，教师的教育观与学生观有明显转变，教育理念得到更新；、提高了教师教育科研水平；明确了心理健康教育应更加科学化、规范化、常规化；从整体上提高了学生的心理健康素质，学生心理问题的发生率和危害程度有所下降，增强了学生自我激励意识，培养了他们成功感和自信心，增强自我规范意识，培养了意志毅力和自控能力，增强自我调节意识，培养了社会适应能力与人际交往能力，学生人际关系趋于和谐，加深和改变了家长对心理健康的认识和对子女教育的认识；良好的班风形成，教学质量有了很大提高。
收获：

通过研究，课题组成员的创新意识有了很大的提高，并且进行了身体力行的研究和实践，如俞冬青老师的《在历史课教学中渗透心理健康教育培养健全人格》和赵德铃老师的《浅谈在中学数学教学中实施素质教育》，许尚秋主任的《在高中化学教学中开展环境研究性学习的尝试》和《高中化学研究性学习的探索》，余灵凤老师的《新课程标准下高一数学教学探索》、《自主 创新 实践 反思——新理念下数学教法的探究》，周新宪、俞冬青老师的《给“留守生”更多关爱——军事化寄宿制学校与“留守生”教育》、《军事化寄宿制学校对“留守生”教育的有益探索与实践》，徐永盛老师的《浅谈地理学科实施素质教育——“我爱地理”趣味调查的分析与总结》、《浅谈多媒体技术在地理教学中的应用》，等等，获得丰富的成果，很好的成绩。还有其他老师论文也在国家或省级刊物上发表或获奖，这不仅给我校进行心理健康教育提供了经验和范例，并是心理健康教育本土化研究的一典范，具有一定的推广价值和指导意义。