浅谈提高初中思想品德课教学有效性策略

　教学有效性是指在教师的引导下，学生的学习和思维获得了应有的进步和发展。新课程背景下，如何激发学生的主动性，提高课堂教学的有效性是思想品德教师关注的焦点。那么，究竟如何提高初中思想品德课程的教学有效性呢。 
　　我认为有以下几点： 
　　一、 转变教学观念，让学生成为学习的主人 
　　一方面，传统的教学中，学生是被动接受知识的被动者，而教师才是占领整个课堂的主体。教师严肃死板，学生鸦雀无声，教学气氛死气沉沉，学生没有兴趣，教师却乐此不疲。新课程标准下，教师要想激发学生的积极性，就要转变教学观念，尊重学生的课堂主体地位，将课堂还给学生。教师要认识到学生是课堂和学习的主体，而教师只是一个知识的引导者，所以在备课准备阶段就要从学生的实际情况出发，深入研究学生实际，为学生找准真实的学习起点。要把握学生的年龄特点，从生活经验、知识背景和认知水平上读懂学生、贴近学生，更好地做出教学设计，达到理想的教学效果。 
　　另一方面，课堂教学活动是在一定的师生关系维系下的进行的，良好的师生关系就显得很重要。教师要改变思想观念，转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的指导者、援助者，要学会热爱、尊重学生，欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。当然，教师不仅仅要在课堂中要与学生多交流，多鼓励和夸奖学生，课外要关心学生的生活和学习，让学生感受到温暖，让学生喜欢自己，喜欢这门功课，做到真正意义上的“亲其师，信其道”，为积极推进日后的有效教学打好基础。 
　　二、转变教学方式，实施多样创新教学方法 
　　教师要转变传统的死板的教学方式，积极发挥教师的引导和促进作用。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物人们就愉快地探究它。所以，在初中政治课教学中，应千方百计调动学生学习政治的积极性，这样就能达到事半功倍的教学效果。例如，利用情景教学法，创设各种教学情景，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，使学生想听、愿意听，并积极的为情景中的人物想办法解决他们的问题，这样就充分调动了学生学习的积极性；在课堂中加入图片、音频、视频等，多媒体技术可以把色彩、动画、音效等有机地结合起来，使学生身临其境，可以达到很好的效果；教师还可以带领学生走出校门，引导学生接触广阔的社会生活，参与社会实践，使学生在了解社会的发展、时代要求的过程中培养和锻炼自己的研究能力、社交能力和适应社会的能力，形成正确的价值观念和人生观。 
　　三、巧妙设置问题，培养学生的问题意识 
　　初中生的身体和心智都处在成长和成熟阶段，思想品德教学可以利用学生的可塑性强的优势培养他们的质疑精神和问题意识，让学生积极思考问题，形成发散式思维。问题是教学的核心，是互动教学的关键环节，教师要巧妙设置问题。 
　　首先，教师要重视并改善课堂提问体系，在问题的提出上要有层次性，要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入，先易后难，由浅入深，循序渐进，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的高度。 
　　其次，提问要具有时效性。教师的提问要选择最佳时机，即在不同的时间提出适宜的问题。例如，刚上课时，学生可能还处于下课的兴奋状态，还没有集中注意力，这时可以提出一些回忆性的问题来引起学生的注意力；在课堂过程中，学生的思维处于活跃状态时，可以多提一些分析性较强的问题，有助于培养学生的创造思维。如果学生在思考问题时遇到困难，教师要看准时机，在问题的关键点上加以点化，使学生的思路豁然开朗；快下课时，学生可能会处于疲惫状态，此时提一些放松和幽默的问题，可以重新激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；教师要让学生成为问题的主人，让学生通过思考、合作、探究、假象、推理等方式分析问题和解决问题，最终也让问题真正的有价值。 
　　四、课堂或课后及时反馈，做好查漏补缺 
　　及时反馈是教学中不可缺少的重要组成部分，是帮助学生巩固新知，形成技能技巧、培养创新意识，形成良好思维品质，发展学生智力的重要途径。从形式上看，以练习为主。练习的类型可以有多种多样：口头回答、书面回答、演讲、竞赛、社会调查等等，教师还可以根据教学的具体实际不断去设计和创新，使之更有利于提高学生的学习质量。及时的反馈能帮助学生巩固所学知识，并将知识加以理解和应用；同时可以暴露学生对所学知识在识记、理解和应用上的不足，有利于查漏补缺。教师也可以通过这一环节及时了解学生对知识和技能的掌握程度，检验自己的教学方法和教学效果。对于存在问题进行调整，对于学习上有困难的学生则可以有针对性地给予指导和帮助。 
　　总之，新课程理念的背景下，初中思想品德教学应发挥学生主体作用，在课堂教学中要尊重学生的实际情况，开展适合学生学习需求的教学方式，促进学生形成自主、合作、探究的学习习惯，从而提高思想品德课教学的有效性。 
　　（作者单位：新疆省石河子市石河子第三中学）