思想品德课教学的导入技巧

摘 要：一个比较理想的导入新课能够一下子把学生的注意力吸引过来，有效地调动学生的积极性，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣；能够营造一个良好的课堂气氛，有利于师生双边活动以及教学活动的开展。本文结合教学实践，谈谈教学中常用的导入方法。
　　关键词：思想品德课；导入技巧
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-042-01
　　良好的开头是课堂教学成功的重要环节，而良好的开头又是靠导入这一环节启动。因此，在教学中首先要掌握导入的艺术。巧妙的导入，就像观赏一副名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，让你双耳聆听，聚精会神地听下去。下面结合本人的教学实践，谈谈教学中常用的导入方法。
　　一、巧设疑问，发人深省
　　教育源于思考，而思考又源于疑问。只有那些带有探索色彩的问题才能像磁铁一样地吸引学生，才能激起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。这就需要根据授课内容和学生的特点，有针对性地提出问题，设置“悬念”，引发学生对课堂内容的思考。比如，在讲人教版教材九年级全一册第二单元第五课《灿烂的中华文化》时可以这样设疑导入：关于文化，我们不是第一次研究，还记不记得八年级，我们曾经研究过什么文化？意图使学生回忆起旧的知识，主要检查学生掌握原有知识情况，通过比较，导出新知识。然后通过多媒体出示三个问题：1、灿烂的文化是谁创造的？2、中华文化包含哪些内容？3、传统美德有哪些方面？激发学生寻求问题答案的兴趣和欲望，自然而然地将自己置身于思考问题之中。
　　二、巧讲故事，引人入胜
　　生动有趣的故事，能使人处于一种意味深远的情境体验中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。特别是讲解理论性强，道理较深奥，理解有困难的知识，运用此法，效果更佳。因此，根据教材的内容，教师可以选择一些科学性、哲理性都比较强的寓言、典故以及传说等，把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂，达到深入浅出的目的。这种导入新课的方式使用起来不但便利，而且实用，并且可以一直贯穿整个教学过程之中，尤其适用于马克思主义哲学方面的教学。采用这种方式导入新课往往能够起到活跃思维，增大兴趣的作用；同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛。例如，人教版教材九年级全一册第三单元第七课《关注经济发展》的第一、二课时学习内容是“充满生机和活力的经济制度”，属于比较枯燥的知识讲授课，远离学生的生活，如何调动学生学习的积极性，激发学生的激情，使学生积极主动的参与到课程中来，发挥学生的主体作用？教师就可以利用跟学生密切相关的故事导入，例如账本，或者家里聊天的生活场景。例如：除夕，李伯伯一家围坐在一起，一边吃饭一边聊天。 李伯伯说：“我们钢铁公司是国有骨干企业，今年公司产值突破了31亿元，利税达5.1亿元。这次的年终奖我拿了5000元。”李伯母说：“我们服装厂是乡镇企业，近几年引进了许多先进流水线，发展非常地好。嘿，我拿了2000元的红包。”儿子李强说：“我开了一家电脑公司，销量很可观，呵呵，我是自己为自己打工。”媳妇王芳说：“今年我升职做了美容院总经理，过年这会儿最忙呢！”你知道：“李伯伯一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济形式？”“李伯伯和李伯母就职的企业在我国国民经济中占有什么地位？”“李伯伯一家致富主要得益于什么制度吗？”……现在就让我们共同走进“关注经济发展”，了解我国的“充满生机和活力”的基本经济制度。这样的导入很好的激起了学生的学习兴趣，使枯燥的内容不再枯燥，而是有了强烈的求知欲。
　　三、巧借歌曲，唤人情趣
　　根据授课内容，在思想政治课之始，领唱或播放与新课内容相关，为学生们喜爱并熟知的动听歌曲，不仅能唤起学生的情感体验，而且能激发学生的听课情趣。如人教版教材九年级全一册第三课的第三框节《统一的多民族国家》，可以通过多媒体播放Flash歌曲《爱我中华》，使学生在歌声中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。然后播放视频资料《回族歌舞》，让学生猜猜看：你知道这反映了哪一个民族的特点？让学生在活动中体验知识，学生立刻表现出对丰富多彩的民族文化有很大的兴趣。又如人教版教材九年级全一册第二课第一框《承担关爱集体的责任》，可以《爱的奉献》导入，然后询问学生歌曲中印象最深的两歌词是什么？这些歌词说明了什么道理？从而引出学会负责任，在承担责任中健康成长的意义。再如人教版教材九年级全一册第二单元第三课第一框《我们的社会主义祖国》，可用《走进新时代》导入，使学生产生肩负“开创未来”的责任感，而要真正肩负这一重任，就必须全面了解我们的基本国情以及当在社会主义初级阶段基本路线的内容等。教学实践告诉我们，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，以情境为中心的学习环境的生动性和丰富性，可以帮助学生利用这种认知工具和信息资源来完成学习，主动实现意义建构（即能力目标）。
　　四、巧说名言，令人心动
　　古今中外有许多至理名言，字字铿锵，句句响亮，育理深刻，耐人寻味。每每新课伊始，若引用与新课内容有关的名言导入新课，能使学生的思想和心灵受到启迪和震撼。如人教版教材九年级全一册第二课第二框《承担对社会的责任》，可以这样导入新课：出示“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（范仲淹）、“为中华之崛起而读书”（周恩来）、“以天下为己任”（毛泽东）三段名言，请同学们讨论着三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今天正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？名言导入，短小精悍，“如爆竹，骤响易彻”，收到了“四两拨千斤”的效果。总之，巧妙的导入，很容易激发学生主动学习的动机，明确思维方向，激起学习的热情，诱导学生党好奇心和求知欲。因此，课堂教学别忘了巧妙的导入，但是运用导入法时，不能忸怩作态，故弄玄虚，而要在“巧”字上下工夫。
　　参考文献：
　　[1] 姚红艳.中学思想政治课教学的导入艺术[J].考试（教研），2011年06期.