初中政治教学中存在的问题及对策

摘 要：政治课教学担负着教书育人的双重任务，其有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中不断探索。目前政治课教学中存在着很多问题。针对这些问题，应采取相应的对策来搞好教学。
　　关键词：政治；教学；问题；对策
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-197-01
　　一、初中政治教学中存在的问题
　　1、单向说教的灌输教育方法
　　当前的初中政治教学以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，把教学过程看作是学生知识积累的过程，形成了教师讲、学生听的基本教学模式。
　　2、重理论、轻实践，重结论、轻过程的教学倾向
　　学以致用，永远是教育的目的，因此给学生提供更多动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展对人才提出的基本要求，学生在学校中学到知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才变得丰满、深刻。
　　3、利用不合理
　　不能合理利用新课改后的初中思想政治教材。课改后的教材不仅脱离了深奥难懂、缺乏感性认识、学生难以掌握的怪圈，而且从学生的实际承受能力出发，结合我国的国情以及区域特色增添了大量的图片、故事、名人名言、社会新闻等，可谓是做到了思想性、科学性、实践性的融合统一。
　　二、改进的措施及建议
　　1、激发学生学习兴趣
　　首先，教师要注意语言的幽默性：适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然；其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势，结合现行政策及社会问题，使政治课与现实结合起来，好像政治课不太抽象，就好像是我们身边的事，和我们每个人息息相关，从而增强政治课的吸引力和可信度；最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
　　2、改变教学及学习方式
　　新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师应该成为学生学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中应该采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥。教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。
　　3、通过情境教学，激发学生的思维能力
　　在实践中，情境教学是一种较为不错的新型教学方式，在这一方面不仅尊重了学生们的生理、心理，同时对于学生们的思维方式也有着很大的帮助。要做好这一点，教师对教材知识的传授必须提供有关感性材料的支持。在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容，通过音乐、图像、录像等方式，以更感性、更为直观的方式表现出来，使抽象的理论知识转化为一个个具体而熟悉的影像，在枯燥的文字里寻找生动而活泼的丰富形象，使学生在情境教学中更善于思考与观察分析，从而加深对枯燥文字的理解与领悟，同时抽象思维能力也能进一步得到训练和开发，有利于促进学生思维水平的发展与提高。
　　4、重视教学内容的时代性和针对性
　　所谓教学内容的时代性和针对性，是指思想政治教学的内容要随着时代的发展而发展，跟上时代的步伐，符合时代的要求并针对学生的实际进行教学。思想政治课是一门具有很强时效性的课程，随着政治论坛的不断更新，教学内容也在不断进行着更替交错。国家早已颁布了新课标，也在不断加大教材的改革力度，力争做到教材内容更贴近实际，语言叙述更简单易懂。但是教师同时也要更加努力，使得自己的课堂更为灵活且有针对性。
　　5、联系实际
　　联系实践是最好的教学方法， 因为教学内容和实际情况结合起来之后，就没有了抽象感。因为中学阶段学生的想象力还不丰富，而且局限于校园生活，思维更是受到很大的限制。联系实践情况，让学生们亲身体验政治可以带来什么，就可以让学生对政治产生浓厚的兴趣。理论联系实际，这是一句真理，只有如此，才能够做到真正让学生对知识感兴趣。例如，在授课过程中，讲到消费者权益问题，同学们对此非常感兴趣，因为他们身边时时刻刻在发生着侵权问题。
　　6、灵活地运用教科书
　　初中政治课的教科书是在国家遵循既定的教育方针和教学目的指导下编写的。这些课本不仅仅是教师用于初中政治课堂的第一手材料，并且还是学生学习政治课程的直接源泉。所以，在教学的过程中如何合理灵活地运用课本是教师必须重视且做到的一件事。对此，我提出以下几点应对措施。第一，避轻就重。要避免将所有的知识要点生硬地拼凑在一起进行概括式的讲解，同时更要避免讲述偏离课堂学习的主题或者延伸到其他学科的知识讲解上去。第二，重组教材。政治是一门时代性很强的学科，因此教师要努力地适应政治课自身的这一特性，在课本原有内容的基础上，进行适当的删选，并且可以结合时事进行课本的拓展。
　　总而言之，初中政治教师素质是一个统一的整体，各种素质之间互有关联，整体素质的提高可以推动初中教师教学水平的提升，解决目前政治教学中存在的问题。
　　参考文献：
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　　[2] 管林峰.初中思想政治课堂教学质量的提高[J].中国科教创新导刊.2010（03）.
　　[3] 宋 杨.初中政治教学中存在的问题及改进对策，新课程学习（上）.2011（07）.