如何在政治课中激发学习兴趣

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如何在政治课中激发学习兴趣 黄 海

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性就谈不上什么能力培养了，因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
那么怎么激发学生学习兴趣呢，结合几年来的经验谈谈几点方法 :
一、采用多种灵活的教学方式、方法激发学生学习兴趣

良好的学习方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师在课堂教学设计中，应研究好采用的各种教学方法。把课堂设计得生动有趣、丰富多彩、热烈愉快。这是培养学生学习兴趣的主要因素。相反，如果教师讲课平淡无味，平铺直叙则是教学的大忌。

因此，教师在设计教学方法时，应支持以“奇”“新”“趣”等作为教法设计应遵循的原则。以便促进学生学习兴趣的培养。

二、通过设置悬疑、解疑激发兴趣

学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

三、“因材施教”多层目标激发学生兴趣

因材施教，实行多层目标教学，是全面激发学生兴趣的有效方法。这是满足学生成功的心理需要而设置的。学生的基础、能力水平各不相同，要给大部分学生都能得到成功，创造成功记录。为此，教师在教学中通过设置多层目标，以适应不同学生的需要，从而激发他们的学习兴趣。

四、用生动的比喻、优美的语言、形象的漫画激发兴趣

中学思想政治教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划上等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。如用“量体裁衣”来说明说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就能把这一深奥的道理浅显化了。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间的关系效果要好的多。
生动的语言也有激发兴趣的功效。

所谓“辞不可不修，说不可不善”。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你不想使知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力很大程度上源于一个教师富有的严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言。

此外，形象的漫画也是激发学生兴趣的有效手段。

漫画，她不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。

五、利用典型案例、周边实例激发学生学习兴趣

典型本身就具有很大的吸引力和教育感染力。它不仅一次两次引起注意力，甚至长期都具有极强的影响力。诸如成克杰、陈希同、胡长清等严重犯罪案例，来讲解“法律的普遍约束力”和“法律面前，人人平等”的相关知识。对学生的记忆力产生着深远的影响。周边发生的实例更能使学生倍增身临其境的感觉，从而起到自觉感化、教育的效果，如发生在某校某教室里的人身伤害案件，同学之间的偷阅信件、日记等，讲解“公民人身自由权”“隐私权”等的教学内容，更能激发学生的浓厚兴趣

六、用多样的态势表达丰富情感，以情动人，以理感人，激发兴趣

教师在教学过程中以丰富多彩的身体语言，包括态度、表情、姿态等，来表达喜、怒、哀、乐、爱、憎等，丰富的情感。增强感染力，引起情感共鸣。正因如此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有声有色，妙趣横生。让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。