关于当代初中政治教学的思考

摘 要：本文分析了初中政治教学过程中存在的问题，并从几个方面阐述了改革政治教学，提高学生学习积极性和创新性的对策。另外对初中政治老师也作出了要求，从各方面入手实现初中政治教学的改革。
　　关键词：初中政治教学；存在问题；对策
　　中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-283-02
　　当今社会的竞争越来越激烈，自主学习能力已成为一种基本的生存能力。特别是面临着新技术革命的严峻挑战，我们要想提高综合国力，在激烈的国际竞争中立于不败之地，就必须培养大量具备自主学习能力和创新能力的人才。所以新课程改革的实施，新课标对各科的教学提出了更高的要求，其中特别强调要改变过去陈旧的学习方式，倡导学生的自主学习和创新思考。在学科教学过程中，教师要努力提升自己，不断更新理念，注重自己多重角色的发展，讲究课堂教学效率的同时，培养学生的自主学习能力，提高学生主动学习的能力和综合能力。
　　一、初中政治教学存在的问题
　　新课标下的初中政治教学已进行了一段时间，取得了一定的成果，但是在这一过程中仍存在几个问题。
　　1、教学目标偏离，学习兴趣不高
　　当代初中政治教学的目标是：通过心理品质、思想道德和社会发展常识等方面，对学生展开针对性的教育，以求逐步培养学生健康向上的道德情操、心理品质和法律观念，从而提高学生的社会责任感。
　　但是目前的初中政治教学却偏离了这一初衷，成为以考试为指导、高分数为追求的应试。政治教学过程被扭曲为：课堂讲题、考前背书、考试拿分的三部曲，歪曲了学生学习的政治观念，导致政治教学的目标变成了：注重教授知识，忽视培养道德；重视课堂学习，轻视课外实践；重视提高分数；轻视提高能力。教学目标的偏离，造成学生的疑惑得不到教师的解答，教师无法引导学生的思想，进而导致部分学生的人生观和世界观偏离了正确的方向。而学生进入社会后，因为生存之本和竞争之力的缺失，无法承担自己的社会责任而成为社会的负担。
　　另外还有部分学生表示对政治不感兴趣，其中最主要的原因是害怕学习政治。他们表示教师在讲课过程中重点不突出，他们因无法抓住重点而丧失了信心和兴趣，这就导致了政治教学的失败。
　　2、教学中没有体现初中生的特性
　　我国初中生大部分处于13-16岁这个年龄段，这个时期正是他们的个性与人格发展和完善的关键时期，他们在好奇心与探究欲上都表现得非常强烈。不管是人间百态还是科学知识的学习，他们都有着强烈的好奇心和探究欲。然而，我国当前的很多初中政治教师对初中生的这一特点缺乏足够的重视和充分的利用，没有以此来发掘学生在学习上的探究欲，这与我国当前新课改的要求是不相符合的。
　　忽略学生的个性发展，学习内容远离生活，因材施教，教师依照学生的差异分别对其进行学习指导是提高学生学习兴趣最有效的方式之一。可是传统的政治教学大多采用单向填鸭式的方法，教师把记忆课本知识和观点作为对学生的要求，并以此作为衡量学生对知识掌握程度的标准。这种教学方式使得政治学习成为一件极为枯燥的事情，即阻碍了学生发散性思维的培养，也使得政治教学效率大大降低。
　　设定的初中政治的学科意义是引导学生的思维方式于无形，在潜移默化提高学生的思想修养。而这些都需要政治教师将生活的点滴小事融入课堂，以实事向学生传达，帮助学生树立起正确的世界观和人生观念。然而事与愿违，现实中大多数老师只是将书本上的知识用抽象的语言和文字进行大概的描述，这极易造成学生对政治的理解模糊不清，导致学生对学习政治的兴趣越来越低。
　　3、教材资源利用不合理
　　新课程改革之后，我国初中政治教材不但脱离了缺乏感性认识、深奥难懂、学生很难掌握的怪圈，而且以初中生的实际承受能力为出发点，与我国的实际国情相结合，增添了很多社会新闻故事、图片以及名人名言等，可以说是达到了科学性、思想性以及实践性的有机统一。然而，因受到传统教学方式和思维习惯的限制，当前很多初中政治教师并不能合理有效地利用思想政治新教材，发挥出新教材新思想的优势。
　　二、做好初中政治教学对策
　　1、创新教学理念
　　传统政治教育理念是以应试教育为基础的，成绩是衡量初中生好坏的唯一标准。在这样的教学理念影响下的课堂气氛十分沉闷，毫无生气，学生缺乏学习主动性。 政治教师是为了教学而教学，学生是为了对付考试而被动学习。 这就导致了学生学习思维的严重僵化，很难做到将理论和实际结合起来。在当今推行素质教育的时代背景下，初中政治教师应该改变（填鸭式）的教学方式，注重提高学生的综合素质，更新教学理念，在初中政治教学中注重与学生的双向互动，鼓励学生主动提问题，提高积极性，而不是被动地接受。比如，在进行“树立公民意识”的教学时，教师可以组织学生进行“我做合格小公民”的主题演讲，让学生以自己所学内容为基础组织演讲语言，加强学生的参与性。
　　2、因材施教，激发学生学习兴趣
　　浓厚的学习兴趣是学生学习的动力，而初中政治的课本里有大量的理论知识，很多学生对此兴致缺缺，都不愿意学，所以政治教师就需要想办法，来激发学生的学习兴趣。正如孔子讲的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有培养起学生对所学内容的兴趣，那么他们才有动力去学习，学习的效率才会高。另外不同的学生表现出的兴趣点是不一样的，教师应该认真分析学生彼此间的差异，结合教学内容，设计恰当的教学情景，激发起学生的学习兴趣。另外还要培养学生的自主学习能力和创新能力，这就要求教师在课堂教学中首先要富有创新意识，创设形象生动的教学情境来激发学生的探索欲望，使学生的思维处于积极状态。
　　“因材施教”是孔子提出的，在政治教学中它的具体含义可以理解为：根据学生的个体差异，分批次对学生进行指导，最终实现因人施教。具体可以描述为：（1）基础好的学生，加强综合训练，将课本上的知识进一步转化为觉悟；（2）基础薄弱的学生重点抓基础，在理解的前提下对知识进行理解和记忆；（3）对政治基本没兴趣的学生，加强基本的训练，及时巩固所学知识。　　3、联系实际，教学注重与实践相结合 

　　“时间是检验真理的唯一标准”，教学联系实践是学生理解课本知识的最好教学方法。教学注重与实践相结合一切政治思想的来源都是在社会化实践中产生的，同时也是社会实践的总结与思考。当教学内容和实际情况结合起来之后，枯燥的理论就没有了抽象感。学生们在初中阶段，想象力还不够丰富，生活经验仅限于校园，很多理论他们是难以理解的。在讲课的过程中，加入实践情况，可以让学生们亲身体验政治带给他们的乐趣，培养起他们对政治的浓厚兴趣。
　　在教学过程中，教师还应注重对学生观察能力的培养，这也是建立在社会实践的基础之上的。在社会实践中学生的观察角度和思考方式都会发生很大的变化。所以教师在教学过程中要想培养学生的创新意识，首先应该培养学生的社会实践能力，实现理论与实践的相结合，让学生在生活实践中会不断增强思考问题和解决问题的意识。
　　4、有效组织课堂活动，充分调动学生的学习积极性与主动性
　　政治教师还应善于组织一些有效的课堂活动，在充分调动学生学习积极性和主动性的同时，培养学生自主学习的能力，还能够提高学生的综合素质，帮助他们树立正确的人生观和世界观。在实际的课堂教学中，教师可以根据教学目标和学生的具体情况，组织一些课堂活动，让学生在活动中进行思考、研究、讨论，提高学生的自主学习能力。课堂活动的形式可以是多种多样：教师可以利用录像、多媒体等，也可以组织课本剧、模拟法庭、辩论赛等等。
　　当前社会需要的事创新型人才，从初中开始培养学生的创新能力是十分必要的。创新教育是发展学生个人能力和创造性能力的教育，教师是实现初中创新教育的主体。教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新理念，以适应现代化新教学模式的需要。初中政治教学中学生创新能力和实践能力的培养是相辅相成的，学生只有在实践能力得到有效提高的基础上，其创新意识才会增强。
　　因此，在课堂教学中，教师的任务主要就是引导学生进行自主学习，而不是仅仅把知识教给学生。要把以讲解课本、传授书本知识为主的传统封闭式教学改进为以提高学生学习兴趣、增长学生经验、发展其创新能力为主的开放式教学。初中政治教师在设计课堂时，要突出学生的主体地位，创设恰当的课堂情境，因材施教，利用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生有足够的空间和时间来自主学习，这对学生的终身教育有着积极的意义。
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