如何构建思想品德高效课堂

　摘 要：“好的开始是成功的一半。”教师若能设计新颖有趣的开头，可以激发学生的求知欲望，增强学生的参与热情、激活学生的思维，收到事半功倍的效果。
　　关键词：思想品德；高效课堂；事半功倍
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-024-01
　　随着新课改的不断深入，如何让思品课更高效成为我们迫不及待需要解决的问题。下面是我在思想品德教学实践中的一些认识。
　　一、明确目标，激发兴趣
　　“好的开始是成功的一半。”教师若能设计新颖有趣的开头，可以激发学生的求知欲望，增强学生的参与热情、激活学生的思维，收到事半功倍的效果。备课时笔者特别注重设计导入新课的方式，如在设计《难报三春辉》时，笔者把全班学生分成四个组，分别课前准备与父母的故事、照片等，课上分组互相展示，互相评价计分，学生在自我的情感故事倾诉中体会父母的爱。通过这样的活动，引发学生心理与情境的冲突，激发学生学习新课的欲望，引入本堂课所要解决的问题：合理竞争使团队充满活力，竞争不忘合作。做到任务、目标明确。
　　二、自主学习，合作探究
　　教学课程是师生共同参与、师生互动、生生互动的过程，是教师指导学生学习的过程。要让学生愿学、乐学、会学，就要把课堂的主动权交给学生，自主合作探究就是一种很好的教学形式。要求教师做到：
　　1、转化角色。教师由教学的操作者、主宰者变为学习的引导者、促进者、参与者和资源人。学生由被动的接受者变为学习的主人。教师可以通过创设情境、选取典型材料、设计针对性问题等形式引导学生自主合作探究。
　　2、教师要充分相信和鼓励学生自主解决问题的能力，能自学的内容留给学生自主学习，学生有能力回答的留给学生思考后作答，不容易回答的问题放给学生合作探究。
　　3、丰富教学方式，可采用辩论式、小品表演、记者采访等形式，让学生在快乐中学习。
　　三、提炼生活，构建生活化课堂
　　新课程观念要求课堂教学应遵循“三贴近原则”，即贴近学生、贴近生活、贴近实际，引导学生体会到学习思品课的宗旨是学以致用。如教学《人生难免有挫折》时，教师设计了几个非常生活化的问题：你在学习和生活中遇到什么困难和挫折，请说出来让同学们一起帮你解决。在学习和生活中你是如何面对挫折的？你有哪些更好的方法去战胜挫折，请说出来与同学们共同分享。这样学生可以敞开心扉，有话可说，使知识在生活中得到运用，课堂变成了学生探索生活哲理的窗口。
　　四、关注心灵，构建情感化课堂
　　学生喜欢的是有责任心、和蔼可亲的老师，而不是粗暴、冷漠的老师，索利特尔富在《教育心理学》中说到：无论何时何地，对学生多一分期待，多一分认真，多一分信任、多一分鼓励，他们同样给我们多一分惊喜。这种师生关系只有在平等、民主的氛围中才会出现。在课堂教学中笔者非常注意自己的言行举止，在不同的情况下给学生送去不同的眼神：当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光表达鼓励和支持；当学生有所进步时，用眼神传递赞许和欣赏。
　　五、有效评价，方式多样化
　　初中生对一切事物都充满好奇和自信，更渴望得到老师的肯定和欣赏。因此，教师要学会欣赏学生，善于发现学生的闪光点。富有针对性、引导性、激励性和艺术性的课堂评价语言对激励学生参与课堂教学和提高合作学习的时效性具有十分重要的作用。我在课堂教学中很注重评价语言如“你的想法很有创意，但与这个问题的思路稍有些出入，如换一个角度想一想，或许会有新的发现。”“你说得很精彩，如果声音再响亮些就更好。”……这样的评价用语非常丰富，很具体，很恰当，针对性强而富有激励性。笼统模糊、千篇一律的评价极易挫伤学生的积极性和主动性，使课堂枯燥无味。
　　六、深入研究，注重学法指导
　　教师的教学不仅仅是“授人以鱼”，更重要的是“授人以渔”，更要注重对学生的指导。在多年的实践和探索中，我得到以下启示：
　　1、具体指导学生把握试题的解题思路。首先是审题。包括审材料和审问题，它是解题的关键，抓住材料的关键点和信息点，把握用这个材料作背景是考查教材的哪些知识点。审问题就是要弄明白问什么，避免答非所问。其次紧扣教材。引导学生把考点和知识点联系起来，根据教材内容来组织答案，做到不偏离教材。再次是确认“题型”，把握不同问题的具体解题思路。围绕材料反映的中心问题打开三条思路：为什么（原因）、怎么样（意义和影响）、怎么办（措施和方法）。
　　2、通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的解题方法。学生只有掌握了解题的技巧和方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松畅快。
　　总之，要使思品课成为高效课堂，需要我们一线教师带着新思想、新认识、新做法去辛勤耕耘，去发挥，去创造。相信通过广大教师的努力，思想品德课一定会精彩纷呈。