九年级思想品德课教学点滴体会

【摘 要】九年级思想品德课教材的理论性、政策性和现实性都比较强，就九年级学生所具备的知识水平和理解能力，学习起来是有相当难度的。为了帮助学生准确、完整地把握教材的知识点和脉络联系，实现知识、能力、觉悟全面提高，我认为在教学实践中应采用由点入手、由点成线、联线为面的教学方法。
　　【关键词】思想品德；教学；学生；知识；观点
　　九年级思想品德课教材是以建设有中国特色的社会主义理论为指导，以党的社会主义初级阶段的基本路线为主线，涉及党在社会主义初级阶段的路线、方针、政策，同当前改革开放、五个文明建设、三个代表和科学发展观联系极为密切，理论性、政策性和现实性都比较强，就初三学生所具备的知识水平和理解能力，学习起来是有相当难度的。
　　为了帮助学生准确、完整地把握教材的知识点和脉络联系，实现知识、能力、觉悟全面提高，我认为在教学实践中应采用由点入手、由点成线、联线为面的教学方法。下面就这种教学方法谈谈一下自己粗浅看法。
　　首先由点入面，就是从讲清基本概念和基本观点入手。概念是反映事物的本质属性的思维形式，也是人类思维的细胞，是人们认识事物，进行判断、推理、论证的基础；观点是人们对事物或问题的看法。建设有中国特色的社会主义理论正是由一系列相互联系的基本概念和基本观点构成的。在教学中，只有充分依靠教材，讲清有关的基本概念和基本观点，才能帮助学生进一步理解并认真学好有中国特色的社会主义理论，正确认识并自觉维护党在社会主义初级阶段的基本路线。
　　九年级思想品德课的概念、观点往往比较抽象、难懂，如果仅仅从理论上讲述，学生会觉得空洞、乏味，而且不易理解、领会。为了让学生能准确的领会每个概念和观点的含义，在教学过程中，一是要注意讲解的形象化、具体化。对较为抽象的概念和观点尽量使用形象化的语言去讲解，使之具体化。如“社会主义初级阶段”，“人民民主专政”；二是采用分层剖析法，使不易理解的概念和观点调理化、清晰化。如“共同富裕是社会主义的根本原则”，“改革开放是强国之路，四项基本原则是立国之本”，要讲清这些观点，就必须作较为深入的剖析，并运用举例子、打比喻等方法，化难为易，帮助学生理解记忆；三是抓住重点，着力讲解，对重点概念和观点注重讲解剖析，如“社会主义初级阶段的基本路线”、“按劳分配”“公有制的主体地位不能动摇”等，这些概念和观点都是与教材的中心内容相联系的，在教学中从理论上加以阐述的同时，要运用典型的事例加以说明，力求讲清讲透，给学生留下鲜明深刻的印象；四是采用分析比较法，找出异同，帮助学生准确地把握概念和观点的精神实质，以求理解。
　　其次，串点成线。串点成线就是对教材中的知识点进行系统、科学的分析、归类和编排，掌握各知识点之间的内在联系，把相关的知识点串成线，从而使学生在掌握概念、观点的基础上，逐步达到从整体上把握建设有中国特色的社会主义理论体制的脉络。在教学过程中紧扣“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段”这一主线，可以用归纳法对教材的知识点进行归纳，如“五个基本国情”是：最基本国情、人口国情、资源国情、环境国情和科技国情；“制度类“有：我国的根本制度、根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度和分配制度；通过这种方法，可以帮助学生在复习时能系统地掌握知识，提高复习效率。
　　最后，联线为面。所谓”面“有两层含义：其一是在复习过程中，教师要引导学生在抓重点抓主线的基础上，从整体上全面把握教材的知识点。比如：在复习”一个中心“与”两个基本点“的关系时，教师拟出了与此相关的一系列问题，引导学生”顺藤摸瓜“。这一系列问题是：什么是”一个中心？“什么是”两个基本点？“在现阶段，为什么必须坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力？两个基本点之间的联系是怎样的？我们怎样坚持以”一个中心，两个基本点“为核心的基本路线？学生在弄清这一系列问题后，就能抓住一条线，牵动一大片，做到纲举目张，进而较全面系统地掌握知识。其二是通过理论联系实际，达到知识、能力、觉悟的全面提高。初三思想品德课的根本目的就是要培养学生学会运用课本的知识，观察、分析社会主义现代化建设中的客观实际，提高认识问题和分析问题的能力，提高政治素质和道德素质。为此，我认为在掌握课本知识的同时，要适当组织学生积极参加一些社会实践活动，让学生走出课堂，进行参观访问，调查了解，学习撰写调查报告或小论文，做到理论联系实际，从而加深对课本知识的理解。比如：在讲”坚持改革开放“ 时，可以利用课外时间组织学生到附近厂矿进行参观访问，亲身感受改革开放给企业带来的生机和活力，使学生产生学习动力，来加深对改革开放是强国之路的理解，更坚定了坚持党基本路线的观念。
　　九年级思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，既要牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，不断探索创新。
　　总之，在注重素质教育的同时，也应该狠抓教学质量的提高。一方面要努力抓好课堂教学，优化课堂教学的过程，全面提高教学质量；另一方面也要重视课后知识的巩固，加强课后的辅导，只有这样，思想品德课教学才会取得明显成效。
　　参考文献
　　[1] 《课堂教学与学习成效评价》 广西教育出版社
　　[2] 《初中思想品德新课程三维目标教学操作》 北京师范大学出版社
　　[3] 《有效评课—观课议课的研究与实施》光明日报出版社
　　[4] 《2010中国教育教研年鉴—论文编》 中国教育教学研究会编