如何结合时事热点进行初中思想品德教学

【摘要】时事热点的特点多种多样，它自身的这一特点展示了时事和初中思想品德课教学只=之见存在着非常密切的联系，时事热点在初中思想品德课程的教学中所起到的作用是无可替代的。因此只有将时事热点与初中思想品德教学相结合，总结出一套促进学生学习效果的有效方法，才是提高初中思想品德教学成果的关键所在。 
　　【关键词】时事热点 初中思想 品德教学 
　　思想政治教育是人类社会或者人类社会群体中用一定的政治观点、思想观念、道德规范，对社会成员施加有计划、有目的、有组织的影响力，使得社会中的每一个成员形成符合一定人类社会所要求的思想品德中的社会实践活动。思想政治的教育是伴随我们一生的，只有将个人的行为融入到规范中去，才能使个人更为高尚，社会更为文明，由此可见思想政治教育的重要性是无可替代的。由于初中是人的一生中规范思想道德的黄金时期，所以初中阶段的思想道德教育尤其重要。如何提高初中思想品德教育的教学质量，首先最关键的一点便是要在初中的思想品德课堂上有机的结合时事政治，并用生活中所发生的现象来揭示教材中的理论，通过这样使理论指导学生认识与了解社会中复杂的现象。这样既可以充分地发挥学生们的主观能动性、扩展知识面、培养思维、陶冶情操、树立正确的人生观与价值观，又可以使思想品德这门课程变的生机有趣，充满活力并让人欲罢不能。那么，我们到底应该如何结合时事热点来进行初中思想品德的教学呢？本文将针对怎样结合时事热点来进行初中思想品德的教学，提出本人以下几点拙见。 
　　一、选题时应当多正少负 
　　现代我们的社会展现出来的大背景是，中国正处在社会主义的初级阶段，我们现在的工作重点在于经济、社会等各方面的转型工作，有许多方面存在的问题都是新的且都处在急需解决与正在解决的过程里。这种现状与老百姓的希望值是存在着很大差距的。虽然目前社会中还存在着一些不完善和不尽如人意的方面，但是我们国家的前途是光明的，这就要求我们需要用发展的眼光与鼓励的姿态来看问题，相信祖国的明天一定会更加美好。由此可见在实际教学中，教师应当引领学生用发展的眼光看问题，搞学问，做研究，要尽量将现代中国所取得的成就进行展现，在不同的对比里看到我们国家的进步与发展，对我国目前社会中所存在的一些问题不应该持回避的态度，要进行客观与公正的评价，并努力找出解决的方向与手段。 
　　在人民教师的带领下让学生们充分地感受到我党以人为本的执政理念与服务于人民的宗旨，党员和各级干部以及广大人民群众无私奉献、爱岗敬业的道德情怀以及关心社会发展、报效伟大祖国的价值观念。例如：人民的优秀公仆牛玉儒、成都公交车爱心伞、舍身救人农民工、爱心送考的哥车队。等等这一系列的事件无不展示着当代中国人强大的道德力量，教师教学中通过与这些事例的结合可以更有效的引领学生们认知社会从而找到前进的方向和树立远大的志向，最终激发自身的学习动力，使自己学有所成，并为社会的发展做出自己的贡献。 
　　二、让学生们亲自到手收集时事热点 
　　除了教师为学生们提供时事热点之外还可以培养学生的动手能力让他们亲自收集时事热点，并让学生在课堂上演说，通过这样的办法可以促使学生们放眼世界、举目观社会，从而督促学生去关心时事热点，是他们更及时的把握时代脉搏。 
　　由于初中生知识面相对较窄，理解能力有限，所以使初中生理解时事热点单靠教师讲述是远远不够的，还应当鼓励他们多阅读一些正面报道的报纸杂志，多收听一些新闻，课余时间浏览我国主要的新闻网站，条件允许的情况下还可以收看《新闻联播》、《焦点访谈》等电视节目。 
　　在学生演说时，所采用的方式可简可繁，既可以口头演讲，也可以将收集资料制作成PPT的形式，利用电脑、投影仪等相关设备在课堂上边放边讲。比如说，在我们的每一节思想品德课的前五分钟里，我们可以设置出一个"时事我来讲"的课堂环节，每天让几名同学将搜集到的时事新闻进行演说。这一活动的开展是为了充分发挥学生们的个人主体作用。每节课不要安排人数太多，安排两到三名学生即可，让他们提前搜集感兴趣的时事新闻，教师要鼓励学生的综合分析能力，在演讲时要做到言简意赅，用最简短的语言来阐述最详细事件与自身的观点。由于时事热点的资料来源渠道多样、主题不受限制、信息获取方便，因此学生们要积极参与，充分利用每堂课仅有一次的"事实我来讲"活动，让自己的才华充分展示。这样做，不但可以培养了初中生对时事热点所持有的敏感度，又能培养学生们对该课程的良好兴趣，还能使他们的语言表达能力和演讲能力得到培养。 
　　三、时事热点的课堂运用 
　　利用时事作为教学材料，教师如何用它来创设良好情境，并将学生带入课程，直接关系到学生对课程的学习兴趣。准备充分的时事热点开场能够创造良好的课堂气氛。时事材料本身具有趣味性、新颖性、广泛性、真实性等特点，十分适合作为教学的导入资料。老师需要根据本节课中思想品德课的学习内容选择相关联的材料，通过设问、展示、解答、研讨等过程来讲解时事从而引出新课。 
　　利用时事进行知识点讲解时，由于思想品德的理论性教强，内容深奥。如果老师单单简单地从理论入手，不但不易于学生们对知识的掌握，甚至会给学生们留下思想品德课十分乏味的不良印象。这时候，如果教师可以适当地采用一些时事材料，不但可以引起学生的兴趣，激发学习积极性，而且可以通过时事里的现实的和鲜活的事例来证明课本知识的正确性，从而帮助学生们对知识的理解。 
　　利用时事进行课堂练习从而巩固课堂知识。学习中，知识的掌握不单需要理解、记忆，还需要灵活运用。在练习和巩固阶段，教师可利用时事来设计问题，让学生用所学到的知识进行分析和解决时事问题。这样不仅可以考查学生对知识掌握的程度，还进行了时事教育，加深了学生对时事的认识与理解。 
　　总结： 
　　实践是检验一切实物的真理，实践证明，通过结合时事热点来进行思想品德教学是可以真正的做到调动同学们学习积极性，培养和提高思维能力，拓展视野，培养学科素养，把理论与现实结合起来从而增强其责任感与民族自豪感，并且树立他们团结、互助的精神。 
　　参考文献： 
　　[1]柴红艳.试论如何结合适合实事热点加强初中思想品德教学[D].江苏省常州市武进区庙街初级中学 
　　[2]王欣.初中思想品德课有效性教学的几点思考[D].福建省福安市赛岐中学