如何在初中政治教学中渗透情感教育

摘要：一直以来，情感教育作为初中政治教学中不可缺少的环节，已经融入了各个年级的政治课堂之上。而且随着教育环境的改变，传统的填鸭式、灌输式教学正在逐步退出历史舞台，取而代之的是以人为本的情感教育、素质教育。实践表明，情感教育在陶冶情操、密切师生关系、健全学生个性和因材施教等方面都具有重要意义。但由于本身的特点，政治课程始终被学生认为是比较枯燥乏味，教学效率不高的。所以在政治教学中融入更多的情感因素进行教育，对于提高学生的积极性有很大帮助。在初中政治教学中渗透情感教育，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与方法，推进素质教育的深化改革。
　　关键词：初中政治 情感教育 重要性
　　中图分类号： G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）07-0137-01
　　在思想政治课教学中，培养学生积极的情感特别重要。充分发挥情感教育的功能，可以提高学生的思想道德素质和科学文化素质，使他们成为祖国社会主义现代化建设的栋梁之才。下面笔者就这一问题谈谈自己的粗浅看法。
　　1 在初中思想政治课中渗透情感教育的重要性
　　1.1教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育
　　初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。“德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少，”教育就是“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。
　　1.2教学原则决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育
　　知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。只有在教学过程中有机地融入情感，才能达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操 、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能体现出来。
　　2 在情境中渗透情感
　　政治学科的理论性较强，又缺乏一定的趣味，而初中的学生仍是喜欢具体、形象的感受事物，看问题也往往带着浓厚的感情色彩，所以，在教学中要注意把理论知识和学生主观感受密切结合起来，创设一定的情境，在情境中渗透情感，让学生感受到愉悦，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，帮助学生树立信心，只有这样，才能更好的促进学生的全面发展，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
　　3 发掘政治教材中的情感教育内容，形成学习驱动力
　　其实，在任何阶段的任何一门课程中，都包含着道德教育、思想观念的教育素材。尤其是政治课程，其中包含了对伟大祖国的赞誉、对人性的启发、对每个人心灵的触动。所以，在政治教材中，那些蕴藏着丰富的思想政治教育的资源中，对具有情感教育价值的素材比比皆是。比如，有关于“为坚强而喝彩”、“做自立自强的人”等篇章和内容，教师完全可以利用这些内容举例子，比如海伦·凯乐、张海迪、桑兰等这些身残志坚的人如何与命运抗争，以及她们背后所蕴含的对生命的感悟，来对学生进行教育，促使学生具备坚韧不拔的意志品质，塑造良好的学风。再如学习社会主义建设部分的时候，可以引用抗日战争时期那些伟大的先烈们如何用自己的鲜血铸就伟大的新中国，他们的革命意志应该永远激励我们后辈，以此教育学生要珍惜学习的机会，用优异的成绩报效祖国。
　　4 在关爱中激活情感
　　一位教授对我们说：“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。”教学是一个师生互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，在教学设计中要充分考虑学生的实际情况，从学生本身出发，课堂内容的设计要能激发学生主动参与的意识、积极进行探究的欲望，让学生主动的去理解，并进行运用。这就需要教师要真心的关注每一个学生，积极与学生进行交流，了解每一个学生的发展情况，只有这样才能更好的备学生，提高教学设计的有效性，也能更好地调动学生参与到你的教学中。
　　5 通过体验培养情感
　　教材多处设置活动，把一些空洞的教学内容赋予很强的趣味性，通过对千姿百态的社会生活现象的体验、分析，改变学生的行为倾向，培养热爱生活的情感，并为他们形成科学的价值观打好基础。如教材通过图片、数据比较等，让同学们切身感受改革开放的成就和祖国翻天覆地的变化，在此基础上，教师可引导学生通过查找资料等方式对日新月异的社会生活进行关注，对飞速发展的现代科技进行关注，使学生自觉主动的参与课堂教学，学生主体地位得到充分发挥，更培养了学生的情感。
　　6 在趣味中渗透情感
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在趣味教学中渗透情感教育，也是促进学生情感体验的有效教学手段。如，利于多媒体教学的直观表现，诱发学生多种感官的直观感受，进而引导学生形成正确的认知，多样的趣味教学手段，不仅能激发学生的学习动机，更能丰富需色的情感。
　　7 进行情感评价
　　教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力。政治课不能只是关注学生学习的卷面成绩，更要关注学生学习的过程。传统的评价初中政治课的效果不利于学生自信心的培养，因为传统的评价强调分数而不是能力，强调知识点不是实践。传统的评价也不利于初中学生能力的养成和健全人格的形成。要确保情感教学在政治课教学中发挥最大的作用，就要改变原来单一的评价方式和方法，既要重视学生政治知识的积累又要关注学生的健康人格的完善和能力的培养。采用细腻、温馨、发展性的评价，鼓励学生在学习和生活中的积极表现。
　　总而言之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。素质教育注重人的全面发展，强调以人为本，在政治课中实施情感教育的策略，是提高政治课效率的有效途径。同样，也是加强学生道德情操培养的重要途径，因此，教师要善于通过多种形式引导学生关注自己发展，关注社会、关注国家，为共建美好和谐的社会主义而塑造自身，提高自我，做一名名副其实的现代人，当代人，从而更好地适应社会，报效社会，也实现做人的价值。