活动课教学要注重实践性

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目前，基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能，结构，内容实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。在新修订的《中小学思想政治课程标准》中，也出现了许多变化，特别是将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，使得活动课的课时比例大大增加，并且，在教材中都还设置了具体的活动安排。
　　在日常的活动课教学中，我们发现，政治活动课教学对于丰富政治课教学的形式和内容，提高政治课教学的针对性和实效性，突出学生的主体地位，让学生自主，主动地学习知识，发展各个方面的能力，能够起到实质性的作用。但，经过一段时间的实验和观摩，却发现部分教师在组织开展活动课教学时，单纯地为了追求活动教学的完美性而越俎代庖，包办了许多本应由学生完成的创造性活动，没有让学生在活动中学，在活动中用，更谈不上去培养学生的创造性思维能力和实践操作能力；有的教师在组织活动课教学时，缺乏教学手段，使得活动课教学单调，形式单一，而且理论性强，没有去结合社会实践，甚至让学生“纸上谈兵”，与活动课的初衷背道而驰，停留在活动的表面，为了活动而活动。
　　前不久，观摩了同事组织的两堂活动课教学。听后，不免就有这方面的感触。
　　一堂活动课的主题是《中国古代社会的科技成就展》。在这堂课中，教师制作了精美的课件，应用多媒体展示了大量的内容，并且配备了优美的音乐。学生在教师的引导下，欣赏了中国古代人民所创造的一项又一项文明成就。在教学中，教师设计了几个能活跃课堂气氛的问题，使得学生的兴趣非常高，初给人的感觉是一堂成功的活动课；
　　另一堂课的主题是《四项基原则是立国之本》。在这节课中，是以学生以演讲的形式开展的。首先，教师将全班分成了八个学习小组，然后，由每个小组推荐一名学生上台演讲，并且，演讲后由全班同学给予评价。在整节课中，学生的知识准备充分，演讲内容贴近主题，少数同学的演讲水平也较佳，不失为一次成功的演讲赛。
　　但，观后细想，却发现了作为活动课教学最不足之处。在这两节活动课中，表面上看，整个课堂气氛热烈，教学形式尚佳，且开展了一定的双边活动，但却和政治活动课教学的一个原则，即“理论联系实际”相违背。没有去结合学生的实际，去发挥学生的主动性，自主性和创造性，让学生成为活动中的主人；没有去结合社会实际，与时事及现实问题相融合，相贯通，让学生能够在感悟中学习，而是在教师的主导下，在教师的充分准备下，开展活动，是在纯理论的学习基础上，让学生再去接触理论，感悟理论，使学生在“空洞”中学习。
在　　新修订的《中小学思想政治课程标准》中，对实践性的要求是这样的，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
　　如何更好地贯彻这一思想呢？经过教学实践，笔者认为，应从以下方面去进行。
　　首先，要确立以学生为本的教育观念。在传统的教学中，我们教者往往只从自己角度出发，关注如何让学生来适应自己教什么和怎样教，这种教师为中心的教学观往往会产生“注入式”或“满堂灌”的教学方法，这在很大程度上禁锢了学生的思维，挫伤了学生的积极性，主动性。
　　建立以学生为本的教学观，就要求教者要以学生的发展为出发点，教什么和怎样教都要去适应学生发展需要。只有这样，在充分尊重学生主体意识上，才可以充分调动学生学习的积极性，让他们主动地参与教学，在不断的创造中得到发展。这是活动课教学发挥学生自主意识很重要的一点。
　　其次，要确立创新、开放式的教学观念。现在的政治考试，是一种开卷，考试的内容源自教材，而又跳出教材作了较大的延伸，着重在考学生的创造和实践能力，非常灵活。如果我们仍固守“教材中有什么，我就教什么”的观点，在课堂上，抱着“宁愿自己多讲些，学生多听点、多记些”的教学方法，在平素的训练中使用题海战术“袭击”学生，想当然“熟能生巧”。这不但培养不了学生的能力，还会让他们疲劳不堪，甚至对灵活多变的考题无所适从，最终还是“竹篮打水一场空”。因此我们的教育教学要向创新、开放式的教学观转化。在平时教学上，要把社会、生活、人生、实践内容引入我们的课堂中，拓宽学生的视野，激发学生的动脑、动口、动手等能力。同时，我们教者在开展活动课教学时，要将一些课堂活动和课外活动结合起来，开展一些确实有效的教学形式。如开展主题班会，进行社会调查，将娱乐竞赛引进教学，“让学生扮演教师的角色模拟课堂”，或“手工制作”(如将废品制成环保小用具)。有条件的话，我们还可以带着学生到户外进行实行实地考查、进行走访活动，回来整理图文资料，写成小论文或心得，让学生在探究中学会学习。毫无疑问，这样的活跃、激昂的课堂是吸引学生的，而且正确的人生观、价值观在潜移默化中深入学生的内心，学生的创新、实践能力亦可以得到意想不到的提高。
　　总之，在活动课教学中，我们要将教学的着眼点放在如何使学生得到自主发展上，要及时把握时代脉搏，把教材内容与现实问题相融合，为教学注入新鲜材料，要将课堂教学与社会实践相贯通，让学生进入社会大课堂，做到学以致用，培养能力。这样，才将活动课的初衷落到了实处。