拓展延伸，岂能无度

随着课改的不断深入，不少教师对法律课课程资源的开发和利用进行了一些有益的尝试，但是在实际操作过程中，如何处理好教材与超越教材、立足课堂与超越课堂等关系成为我们教师十分关注的问题。如果处理不好，就会出现脱离教材和以本为本两个极端。那么如何处理好这两方面的关系呢？
　　一、深入挖掘和有效运用教材中的资源
　　通读新教材，我们可以发现，教材中的教学资源大致分为以下几类。
　　一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源。以思想品德七年级下《感受法律的尊严》为例（下同），在单元主题探究中，让学生搜集日常生活中侵犯或保护未成年人合法权益的典型案例，到当地法院少年法庭或少年犯管教所进行采访，并举行一次班会对上述情况进行交流。
　　二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验类的资源。如教学“自觉依法自律，做一个守法的人”时，引用了“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”的名言。
　　三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源。如教材中，为了说明“防微杜渐，防患于未然”的道理，提供了一封父亲给儿子的信。
　　在教学过程中，我们一定要正确对待教材中的教学资源。一方面用好教材，正确解读教材内容，抓住教学重点、要点；另一方面也要从教学实际情况出发，对教材内容进行合理的调整。对此，我们有如下体会和感悟。
　　第一，直接参考教材里面的教学资源。新教材的特点包括“基本性、丰富性和开放性”，为学生提供了充裕的教学资源。这些资源依据教学目标和教学内容的要求，有效、顺序展开，其中不乏经典的内容，有利于有效地实现预期的教学目标。对于这些教学资源，我们应该充分利用在自己的教学过程中。前面所提到的，例如，单元主题探究活动，教师应组织学生在课堂教学过程中精心准备，认真执行。在本课的教材中，有许多类似的教学资源，教师要善于和充分地利用。
　　第二，积极改造教材中的教学资源。由于种种原因，我们使用的教材中，有些资源实效性不够，不太符合当前的教学状况，不适合本地区学生的实际情况。对于这些教材中的资源，我们应进行必要的改造，使其符合教学的要求。
　　二、对教材中的教学资源进行必要的延伸和拓展
　　对教材中教学资源的开发，下列问题是我们必须要思考的。
　　第一，以课标为大纲，贴近学生。根据课程和学生发展制定教学目标，是对教材中教学资源延伸与拓展的前提。教学资源的开发必须适应课堂教学的特点，必须适合学生的道德认知、道德思想、道德实践水平和身心特点，必须以促进学生知识、能力、情感和其他潜在的发展为基本出发点。在这个前提下，才能确保教学资源的开发具有深度和目标性。例如，在生活中以“法”为主题的教学资源丰富多样，但并不都可以成为课堂教学的可用资源，只有能够激发学生灵感，开发学生潜力，有助于完成教学目标的内容才可以被有效利用。
　　第二，回归生活，以学生为主体，解决学生面临的问题。开发教学资源，必须从学生的生活经验出发，注重生活的道德教育理念，挖掘与家庭、学校和社会生活密切相关的学习材料，让学生体会自己解决生活所面临实际问题的过程，让学生通过体验和经验构建完整的人生观、情感和信念。回归生活，并不是使教学资源肤浅化，教师应帮助学生找出问题的教育价值，帮助学生解决他们生活上的问题。
　　第三，把握时代特征，凸显地方特色。教学资源的开发不仅要关注解决学生的问题，也应该注意拓宽学生视野。因此，在教学资源的开发过程中，要基于地方特色，基于中国的基本国情，引导学生关注国家的政治、经济和文化生活，关注家乡的政治、经济和文化的发展，增强学生的社会责任感和使命感。
　　第四，突出学生主题，积极引导学生开发教学资源。新课程提出，教师和学生都是开发教学资源的主体。在教学过程中，我们应提倡和支持学生自己选择相关研究课题，让学生能够主动参加到开发教学资源的过程中。此时，要注意防止学生的思维僵化，应鼓励学生跳出传统的认识观点，积极充分表达自己的理念和看法，最后形成正确的认识观。
　　总之，在教学过程中要正确对待教材，充分挖掘和有效运用教材中的资源，把教材内容资源情境化，将静态知识动态化。我们不仅要深入解读教材中所蕴含的资源信息，还要超越教材，运用教材，让自己真正成为教材的主人。