合作学习在初中思想品德教学中的有效运用

摘 要：随着新课改的到来，教育工作者越来越注重培养学生的交流合作能力。小组合作学习已经成为新课改的重要学习方式，合作学习给学生营造轻松自由的学习环境，使学生的自主性得到自由发挥，个性的得到充分张扬，让学习更加有效，使学生主动地，积极地投入到学习当中，成为课堂的主人。本文就如何让合作学习在思想品德课堂中有效地运用进行了论述。 
　　关键词：思想品德 合作学习 运用 有效性 
　　引言：合作学习可以有效地改善课堂氛围，给不同学生创造不同的学习环境，大面积的提高学习成绩。同时提高师生合作，生生合作能力。把整个教学过程，在教和学的活动中统一起来[1]。激起学习的热情，积极引导学生发挥自主学习能力，主动探讨社会现实问题和自我成长中的问题。通过调查、讨论、访谈等一系列活动中，在学习和分享中丰富、扩展自己的经验。使学生学有所用，学有所成。 
　　一、如何在中学思想品德课堂上做到合作学习 
　　（一）通过学案导学引导学生合作学习。所谓的“学案导学”就是指自主学习，培养孩子的自主学习能力，以提高学生的自主学习能力，提高教学效益。“学案导学”以实案为载体，教师进行指导，学生自主学习，师生共同完成教学。例如在《学会调控情绪》这一课节时，可以让学生分成四个小组，然后让学生在历史中找出由于控制不好情绪引发的一系列事件，例如周瑜是因为什么原因死的案例。然后每组同学们进行讨论，控制不好情绪可能出现的状况，引发的后果。每组在根据自己的案例进行解说，让同学们从不同的角度理解到了控制不好情绪所带来的危害。然后教师在进行总结：在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的事情（如意、不如意），因此我们每个人每时每刻都保持轻松、愉快的情绪是不现实的，但是我们不应该做情绪的奴隶，听从情绪的摆布，我们应该做情绪的主人，学会用理智的力量控制情绪，用适当方式来转移、调整自己的情绪。一节课程在教师和学生的合作下轻松愉快的完成了。同学们深刻的记住了调节控制情绪的重要性 
　　（二）选定正确的讨论问题。有很多学生可以自行理解和掌握的问题，就完全没有讨论的必要了，也浪费了大家的时间。所以教师一定要为合作学习选准，选精学习讨论的内容，从而确保合作学习的实效性。那么，我们怎样选择适合合作教学的内容呢？ 
　　1、首先，要根据学生的“需要”出发。其次，问题要值得进行争论和探讨。3、最后，涉及的内容要有批判性和复杂性。 
　　2、（三）合作学习，教师要进行有效地控制。合作学习，教师不是只给学生进行组别分类，下发任务，然后就无所事事了，而是担负起更大的管理责任，发挥其主导的作用。学生自主学习，并不是任其自流。 
　　在合作学习时，教师要深入到每一个小组，及时的发现解决问题，从而确保合作学习的顺利完成。对活动开展好的小组进行表扬，对于讨论顺序混乱，分工不明确，迟迟无法进入角色的小组进行指导，使他们可以尽快的、有效地进行讨论。同时还要把讨论当中出现的深刻的、复杂的问题拿出来，进行全班讨论、思考，引起同学们的注意。让同学们共同找出问题产生的原因，从而解决问题[3]。同时，教师还要抓住合作学习的时机，简单问题不需要大家讨论，像在学生针对一个问题意见不统一，学生思想受到限制，或者问题答案不唯一时，可以即兴展开小组合作，进行合作学习，从而思路得到开阔，思维得到统一，也训练了孩子的写作和创新意识。 
　　二、合作学习在初中思想品德课中发挥的重要作用 
　　（一）合作学习调动学生的积极性。合作学习让学生成为主体，只有让学生意识到，自己是课堂的主人，是学习的主体，才会自觉地、主动地、积极地投入到学习中去。从而培养孩子的自主学习能力，提高学习效率。在孩子“想学”“愿学”的心理倾向下，教师只要教会学习方法，学生自己就可以举一反三，触类旁通了，培养了孩子的自主学习能力。 
　　（二）合作学习可以减少学生之间的差异。一节课只有短短的45分钟，教师很难做到面面俱到，不同层次的学生参与到的机会也是有限的。而小组学习就可以为不同的学生提供一样的学习条件，为每一个学生提供创造和发问的机会，使每一个学生都从充分的发挥其特长，人人都参与到课堂当中。合作学习弥补了传统课堂教学中的不足，可以兼顾学生的差异性，在互动中每一个学生的优势都充分的发挥，让学生共同进步，提高。 
　　（三）合作学习培养孩子的合作意识。当今社会，既是一个合作的社会，又是一个充满竞争的社会。尤其是现如今的学生大多是独生子女，都是以自我为中心，合作意识非常的淡薄，合作学习从小培养孩子的合作意识，让学生共同完成任务。同时共同承担结果和责任。在合作中，学生在不同观点的碰撞下，多方面的，多角度的解决问题，体会合作探究中的快乐，完成共同的目标和任务，从而增强孩子的合作意识。 
　　结语：总之，在初中思想品德课的教学中，合作学习，是必不可缺的一种教学方式之一。合作学习不仅培养了孩子的创新能力和动手能力，同时也是学生学会学习和学会交往的重要形式。教师要从低年级开始就有意识的培养孩子的合作能力，经过长期训练，通过小组合作学习，来提高学生的素质，培养创新型人才。 
　　参考文献 
　　[1]王超.科学课堂教学中“小组合作学习”的有效性探究[J].新课程（上）.2011（02） 
　　[2]祝玉芬.对思想政治课实施探究式教学的几点思考[J].网络科技时代；2008年24期2010年 
　　[3]延寿良.探究式教学在初中思想品德教学中的应用[J].新课程学习（基础教育）.2013年06期