初中政治教学方法的综合运用研究

摘 要：随着我国素质教育的不断推进，注重学生德智体美综合素质的全面培养已然成为一项重大的课题。在教育工作和教学活动中，都倡导以学生为主体，充分尊重学生的人格与个性。在初中政治这一特殊学科中，对培养学生的道德品质和综合素质能起到关键性作用，笔者依据多年从事中学政治教学工作中积累的经验出发，对基于学生特性来制定初中政治的课堂教学方案进行浅陋的阐述，希望能对提高初中政治教学质量起到微薄之力。 
　　关键字：初中政治 教学方法 策略 运用 
　　为了实现在初中政治教学过程中，实现素质教育的目标，培养学生优良的道德品质和综合素质，就需要根据学生的个性特点，采用多样化的创新教学方式开展课堂教学工作。引导学生将实用性和创新性应用到实践活动中。学生个人的特性对自身智力以及能力有很大的影响，在课堂上，教学内容要与学生的心理发展需求相适应，教师需要为学生营造更好的政治学习环境，激发学生的积极性和主动性，寓教于乐，使学生在轻松的氛围中收获知识，体会学习之乐。因此，“情景教学法”以及“合作交流”教学模式是初中政治教学中行之有效的方法。 
　　一、情景教学法 
　　由于初中学生普遍对新事物有很强的的好奇心，且容易产生强烈的兴趣，因此，在初中政治课堂上，采用创新的教学方法至关重要。可以为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习的热情和积极性。教师应多观察和了解学生的个性特点，尤其是初中学生处于身体和心理发育的关键时期，青春期的孩子叛逆、敏感，认为自己已经很成熟，实则心智远没有想象中那么成熟，对青春期孩子的教育具有极强的特殊性。政治学科起着塑造初中生道德观念、道德品质以及人格的重要作用，要培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。笔者将情景教学法积极应用到初中政治课堂教学实践中，取得了较为理想的效果。 
　　首先，教师要根据学生的兴趣来创设“问题”情境。培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，是推进情景教学在高中数学课堂中的实施的关键一步。针对学生感兴趣或者急待老师解决的问题，创建情景模式，来吸引学生的注意力。问题的设置要注意生活化、个性化，积极去适应学生心理发展的需要，这样才能引起他们的共鸣，也能增强学生对知识的理解，使学生对知识的记忆也更加牢固、深刻。在课堂上，学生不可避免地会产生枯燥、乏味的感觉，教师可以采用多种创新方法，积极尝试不同的途径，来活跃课堂气氛，带动学生情绪，这样有利于课堂上教学活动的开展。依据某节课的教学重点来设置相关的情景，比如可以通过多媒体播放一个与本节内容相关的生活实例或生活现象，使学生进入那个生活场景，便有利于深入学习。教师采用的方式和内容应该丰富、灵活，调动学生的情绪，也能激发学生的创造力和想象力，使课堂和教学生动活泼，会收获意想不到的良好效果。 
　　其次，抓住初中学生对新事物好奇且敏感的特性，教师要善于构建“新鲜”场景，培养学生发散性思维。 教师的教学内容要丰富，开拓学生的视野，培养学生发散性思维。教师应努力将德育教育植入到政治课堂中，提高学生的道德修养和综合素质，实现政治学科的功效。教师还可以通过知识链接或者相似、相异知识点的整合，引出新鲜、多样的问题，加强学生的理解能力，也能培养学生发散性思维，同时也拓展了学生的知识面。 
　　二、“合作交流”教学模式 
　　初中学生课程比较多，学生容易产生心理压力和偏科现象，在教学中，我还引导学生采用合作交流的学习方法，一是在合作交流中，可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神，二是可以让学生互相学习，取长补短，三是在合作交流中，很好地照顾到了那些性格内向的学生，引导、鼓励他们也积极参加到课堂活动中，他们认为自己也不是独立的个体，与大家交流，可以收获更多，完善自己的不足，解决问题时可以找到更全面的办法，也增强了他们的自信心。另外，这种创新的教与学的模式，让学生在课堂上有新鲜感，学生们愿意上课堂气氛愉悦的课程，对学生的身心发展都起到了积极地影响。 
　　在进行合作交流学习时，教师要提前制定课堂教学内容和方案，创建合作小组。在组建合作小组时，教师要对学生的知识基础、性格特点以及心理素质等方面进行综合了解，依据学生的特点，遵照公平原则，合理分配小组人员，尽量做到小组人员之间的优势互补，教师可以根据学生的实际情况，为学生设置施展自己的平台。 
　　在合作学习中，教师设置讨论的问题要具有价值和趣味性，要真正起到培养学生的合作交流能力，达到合作交流学习的目的。一般而言，教者对合作学习的内容应选一些解决问题方法多样或者依据个人力量较难以完成的问题。同时要根据学生的心理特点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，问题的呈现方式应尽可能趣味化、科学化。教师要多设置一些开放性问题，让学生从不同角度讨论，充分尊重学生的想法和思维成果，挖掘学生的智慧，也能更好地实现合作交流教学的目的。 
　　同时，教师也需要制定合理的合作常规，来保证课堂交流学习的顺利开展，然后要完善评价考核体制，及时地了解学生小组合作学习的实际情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导和矫正。 
　　结语：在初中政治教学过程中，教师一定要把握学生的个性特点，充分尊重学生的人格与个性，加强德育教育，用恰当的方式教育初中生，善于使用创新的教学方法，用情景教学法和合作交流教学模式来帮住学生学习知识，引导他们扬长避短，为他们提供施展自己的平台，增强学生的自信心。培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。通过政治学科的学习，培养学生良好的道德观念和品质，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，对他们日后的成长和发展都有着重大的影响。 
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