谭长存：愿做春泥育桃李

　　谭长存，一个青年女教师，在小学讲坛上历经19载，取得了令人瞩目的成绩：先后被评为全国优秀教师，省优秀春蕾教师，徐州市学科带头人、农村优秀园丁；八次获得市、县优质课、基本功大赛一、二等奖，主持省、市、县级课题九个，二十七篇论文在市级以上教学刊物上发表；独立开发一套校本教材《我的家乡——窑湾》；参与省《小学综合实践活动资源包》及《小学数学综合学习与评价》的编写。

　　这位朴实文静的年轻人，究竟靠什么取得如此突出的成绩？

　　一、“爱”字奠基，“学”字引航，在理想与现实中拼搏。

　　1993年的夏天，她师范毕业，被分配到一所条件异常简陋而又偏僻的村小。上课时，没有教具，她就自己动手做；学校限量供应的粉笔用完了，她就用石灰块……一次，为了上好《三角形的认识》一课，她找来废旧的小黑板画上格子，一根一根地砸上铁钉，直至深夜才制作出一块多功能“钉子板”。教学中，她用橡皮筋在上面围出各种三角形，极大地激发了学生的学习兴趣，不仅使孩子们快速正确地理解了概念，又节约了不少时间。1994年初，上级要求将临代教师全部清退，由于师资缺乏，学校领导安排她“包班”。她二话没说，爽快地答应了。一班57人，一周28节课，再加之繁琐的班主任工作，累得她连哭的力气都没有，可一看到那么多双渴望的眼睛，她浑身又平添出用不完的劲儿，她真切地体会到了“教师”这份工作的艰辛与价值。为快速提升自己教学能力，偶尔从学校得到一本教育杂志，她如饥似渴地咀嚼着杂志中的每一句话。每次外出学习，她都能从专家的讲座中，敏锐地捕捉到最新的教学理念、教学动态，并付诸于自己的教学实践之中，她也因此成为附近村庄家喻户晓的“名人”。

　　二、“思”字积淀，“写”字梳理，在困惑与摸索中前行。

　　教学研究中，她有一股“韧”劲。2001年，因工作需要，她被调到镇中心小学工作并负责申报市级课题。那时，在这个偏远的农村学校，课题研究还是新生事物，还是一片空白：没有材料可供查看，没有样本可供参考。为了占有资料，她跑到徐州购买一些专业书籍；为了弄懂一些专业术语，她先后六次跑到新沂市教研室请教专家……她结合平时的思考、实践和积累，经过不断揣摩和研究，熬了不少日夜，对所撰写的方案经过反复的修改，终于使所主持的课题《小学数学课堂教学中学生合作意识培养的实践研究》在新沂市顺利立项。其后的3年里，她在教学中不断地进行摸索、研究、反思、总结，终于总结出了“合作探究式”课堂教学的一般流程：“诱导——探索——交流——反馈”，大大激发了学生参与课堂教学的积极性、主动性，使得每一个学生在原有基础上得到了全面、和谐、主动地发展，她所主持的课题精彩结题，学校也因此被评为新沂市科研先进单位。

　　实践活动中，她有一股“闯”劲。取得初步的科研成功后，适逢课改，综合实践活动课程的开发与实验又落在她的肩上。经过深入思考，在多次而又广泛的考察论证基础上，依托社区资源优势，她确立了《窑湾古镇》这个长线活动主题。为了使学生有活动的场所，有研究的主题，她单枪匹马去联系坐落在镇里的相关企业。为了让这些私企业主能够给研究活动提供场所和便利，她七进相关企业，与企业负责人协商，甚至动用各种关系疏通关节，最后，生产甜油、绿豆烧、云片糕点的三家企业被开辟为综合实践活动实践基地。04年5月，她在新华小学为徐州六县五区教师上综合实践活动示范课——《窑湾古镇》，受到与300多人的一致好评，05年12月，新沂市小学综合实践活动现场会在窑湾小学召开，她执教的《家乡的土特产》，课堂方式给人耳目一新的感觉，徐州市教研室领导对这种“全程参与式”学习模式给予充分肯定。06年3月，在学科渗透德育汇报课活动中，她执教的《家乡的风景名胜》被徐州市德育办领导誉为“将德育做到了学生的心里”最有益的探索。

　　教材编著中，她有一股“狠”劲。课题结题后，她力争在一年内开发出一套独具特色的新沂窑湾古镇校本教材。她利用晚上及双休日、节假日时间，拟定方案、撰写文字、设计版面，走访老“窑湾”搜集、整理资料……为了写清楚窑湾老槐树的故事，她走访了十多位老人，查阅无数本书。白天，学校的工作一点不能打折扣，全靠晚上加班、加点。那一年多的日子里，她几乎没有过节假日，没有过夜里12点前休息的。尤其是在第七、八稿的修订时间里，熬至凌晨3、4点是常有的事，以至于有一段时间一坐到电脑前就头晕、恶心，甚至多次出现瞬间失明的现象。在身体实在无法承受如此之消耗时，为了能如期开发出教材，她让爱人念稿子给她听，然后她说出修改意见，再由爱人替她操作。自04年10月1日开始，挥洒了1年零14天的心血和汗水，历经十二稿，独立开发出一套40多万字的校本教材《我的家乡——窑湾》（低、中、高版），于05年10月15日形成终稿，并交付中国广播电视出版社出版。翌年，校本教材不但被新沂市教育局、徐州市陶研会组织推广，而且得到《学校管理》主编王铁军教授的高度评价。看着散发着书香的校本教材，她哭了。

　　三、“引”字为径，“做”字当先，在反思与学习中成长。

　　06年9月，她调入了让人仰慕的新沂市实验学校。面对崭新的校园，她暗下决心：一定要干出个名堂来，要做一名数学教学的专家。于是，她努力把“情”和“爱”带进课堂，尝试着把课堂的阵地“让”给学生。每堂课前，她先把要学习的内容及学习提纲整理好于前一天挂在教室里，然后让学生充分、自由地去准备，在第二天的课堂上再让学生走上讲台当老师。这样做可把学生乐坏了。为了彰显自己的亮点，每个学生都忙得不亦乐乎。经过近两个学期的摸索与实践，她已成功地构建了“自主学习、自我完善、自我发展的‘三位一体’”的快乐课堂教学新模式。

　　在自己成长的同时，她不忘引领身边的教师与她一起成长。为给更多教师提供展示自我和成就自我的机会和平台。她尝试创办“读书论坛”，引领教师学会学习、反思、研究，通过自己的努力与进取，向更高更远的目标奋进。截至目前，已举办27期。徐州教育网、中国新沂政府网对此作过专题报道。

　　四、“情”字感化，“智”字教导，在尊重和关爱中育人。

　　04年，她除担任正常的教学工作外，还肩负着“春蕾”班的工作，并担任班主任。班上21名女童，全部来自全镇最贫困的家庭。为了让那些孩子充分地体验到集体的温暖，她在学校经济特别困难的情况下，跑路子、想点子、费尽心血，积极争取学校和镇政府的支持，使得春蕾班的教室是全校最“豪华”的教室，并单独拥有自己的录音机、图书柜、电子琴等教学设施。为了全面了解学生的基本情况，她利用节假日，挨家挨户了解学生及其家庭的基本情况，了解学生的爱好、性格，以便在教学中有的放矢。

　　孤儿因其身份特殊，在社会中往往不讨人喜欢。在学校里教师少理睬、少关心，她们也会自暴自弃。因此，自从她当春蕾班班主任以来，她不仅是老师，而且是姐妹，是母亲，从学习、生活等方面去关心她们，使其体会到教师的爱，促其产生学习的动力。不知多少个日日夜夜，她伴随在学生身边，帮她们度过了学习和生活中的一个又一个难关。对学生的倾情付出，让她成为了一个优秀的教师，但也成了一个不合格的妻子、母亲和女儿。有一次，自己的孩子发着高烧，咳嗽个不停，本是带孩子去看医生的，但在学校门口处遇到了一位家长，因与家长谈得投入，却把带孩子看医生的事给忘了，长达一个半小时的谈话，使得孩子的病情加重，结果导致吊了近一个礼拜的水。而每次吊水，都是匆匆把孩子送到医院，然后让孩子独自一人躺在医院里，自己又跑回学校上课、批改作业。

　　最让她愧疚的是今年3月份发生的事，28日晚姐姐打电话来告诉她：老父亲被送进了医院，需要动手术，让她回家一趟。走还是不走，她的心里矛盾极了。不走，她怕……但走了，她的数学课怎么办？再说，眼看奥数竞赛就要到了，辛辛苦苦辅导了一年多，怎能因为私事在最后两天放弃呢？想来思去，最后决定还是不能急着走，得等到休息日再去。等她周五晚上赶到家时，已经是深夜10点多了，站在父亲的病床前，她的泪像断了线的珠子，流个不停。还好，父亲平安无事。

　　天道酬勤，昨日的辛勤耕耘，获得今朝满园芬芳。无锡市教研室卜相桂主任曾称赞她“难得！难得！”徐州基教处原处长李全仁，在听过她面向徐州六县（市）的综合实践活动观摩课《窑湾古镇》后，称赞她说，在徐州市区比她上课好的教师肯定有，但能将每个学生的素质通过一年的时间培养到如此地步，是不多见的。《学校管理》主编王铁军教授在倾听她开发校本课程的思路后，由衷地说：“真是年轻而有才华的谭老师啊。”《徐州党建》、新沂电视台也多次对谭长存的先进事迹进行报道。