谈思想品德教学中参与式教学法初探

　【摘要】随着我国新一轮实行的基础教育改革的实施，传统教学方式中存在的弊端日渐暴露。本文对当前初中思想品德课堂教学方式进行了分析，提出了当前教学方式中存在的问题，并且分析了新课改的理念。根据新课改的理念，作者大胆尝试了在初中思想品德教学中应用参与式教学法，收到了良好的效果。本文针对当前教学中存在的问题，对新型参与式教学方法进行了初步探索。
　　【关键词】初中思想品德；参与教学法；新课改
　　In the moral qualities teaching of the junior high school thought the participate type teaching method preliminary study
　　Ding Ming-chun
　　【Abstract】Along with our country new a foundation education reform for practice of implement， tradition in the teaching way existence of the irregularity be gradual expose.This text rightness current junior high school thought the teaching way of the moral qualities classroom carried on analysis and put forward current in the teaching way existence of problem， and analysis new the lesson change of principle.The principle changed according to the new lesson， the author brave tried in the junior high school the thought the moral qualities teaching application participate type teaching method， received good effect.This text aim at current in the teaching existence of problem， carried on first step investigate to the new participate type teaching method.
　　【Key words】Junior high school thought moral qualities；Participate teaching method；The new lesson change
　　1.前言
　　中国进入知识经济时代，社会发展迫切需要越来越多的创新型人才，教育作为人才培养的重要环节，任重而道远。我国新一轮实行的基础教育改革，关注学生创新意识和能力的培养，倡导教师主导、学生主体、教学相长的教学模式。但传统教学方式中存在诸多弊端，过多地重视书本，过多以教师为中心等等，上述问题已成为新一轮基础教育改革的绊脚石〔1〕。本文就现在初中政治教学中教学方法存在的问题进行分析，并对新型参与式教学方法进行了初步探索。
　　2.参与式教学法的应用
　　2.1 参与式教学法定义。
　　参与式教学法起源于20世纪50年代的英国。参与式教学法是一种合作或协作式的教学法，以学生为中心，利用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为教学中的积极成分，加强教师和学生之间以及学生与学生之间的交流与反馈，使学生能深刻的体会和掌握所学知识并能将这种知识运用到实践中去〔3、4〕。
　　从参与式教学法的含义可以看出，参与式教学法强调学生主体，强调实践及交流，体现了新课程的理念；学生参与教学、运用知识和师生互助，这与新课程改革所倡导的“自主、探究、合作”的学习方式是一致的。接下来，本文以实际应用新型参与教学法的一些经验，谈一下初中思想品德课堂教学中应用参与教学法的原则和方法，并总结了运用的效果。
　　2.2 实施新型参与式教学法。
　　有了前面的准备，就可以循序渐进的在课堂教学的几个环节中应用新型参与式教学法。
　　2.2.1 学生参与导入新课。
　　课堂的开始部分很关键，是温故知新的过度，是引起学生学习兴趣的重要环节。如何让学生参与进来？我在多次的尝试中，摸索出一个切实可行的做法，就是通过让学生准备背景资料的查找和背景问题的思考来提高其学习积极性。学生可以通过查阅资料搜集眼中的“闪光点”，他们准备的思考问题，也容易在课堂中引起“爆发点”。学生带着问题听课，不仅提高了学习兴趣，而且有利于培养学生自主学习的能力，提高了学习积极性。
　　2.2.2 让学生参与教课。
　　课堂教课要有新课讲解和课堂反馈两大部分。在这两个部分应用新型参与式教学方法碰到的一个关键问题是时间，学生参与确实能提高学习的积极性，但大量的知识点和问题，如果引入讨论或交流，势必影响课程进度。笔者在多次的摸索后总结了该环节的一些经验。
　　①学生参与备课及讲课。
　　指导学生课前预习，对重点、结论、原理进行思考，并发现问题。在这个学习过程中，让学生自学完成容易解决的问题。对一些“拿不准”的疑点，让学生展开课堂讨论。而对于学生能力所及范围内无法理解或查不到相关资料的知识，教师将这些问题集中后进行解决，再有目的的进行教学。学生同样可以参与讲课，让学生对某一部分知识点进行课堂讲解，不仅能激发学习的动力，更能培养学生的综合能力。
　　②学生参与课堂反馈和总结。
　　课堂反馈环节是了解学生掌握情况及发现问题的重要环节。以往的反馈大多通过练习题方式进行，知识点灵活应用程度不充分，学生参与热情不高。而让学生参与设计课堂反馈，可以请学生从所学内容中选择知识点命题，并选同学回答，这样不仅可以提高学生的积极性，还可以提高知识点的延伸性。课堂的最后环节是总结，以往都是教师讲述一节课的重点知识，而学生在这个环节的注意力是最不集中的。而通过使学生参与课堂总结，有利于让他们对所学知识做系统的小结，不仅复习了知识，同时也培养学生通观全局和语言组织表达能力。
　　③学生参与教学评价。
　　教学评价是学生运用知识参与实践的重要环节。采用一种新的教学方法，需要得到及时的信息反馈，以便纠正实施中的不当之处。学生参与教学，不仅符合“以人为本”的理念，还让学生以“主人翁”的心态参与教学实践中，这样不仅可以改善政治课堂教学，同时还对学生自身课堂的实践活动给予积极的鼓励，提高了学生独立思考及分析解决实际问题的能力。
　　笔者通过一年多的实践，明显发现，新型参与式教学法的应用，不仅给政治课堂带来了活力，也帮助学生提高了梳理系统知识以及分析解决实际问题的能力，同时极大地推动了教师的专业化发展。
　　综上所述，新型参与式教学法以其尊重教师主导、突出学生主体、依据教材载体、活化学习内容等特点，与新课程理念遥相呼应，既保持了与当前基础教育改革目标的一致性，又有益于培养综合素质过硬的创新人才。
　　参考文献
　　[1] 杨爱兰. 新课程背景下中学政治课堂教学的问题及对策〔J〕. 《科教文汇》（中旬刊）， 2007，04.
　　[2] 高中新课程培训丛书编写组.《走进高中新课程》〔M〕.武 汉：华中师大出版社，2004.
　　[3] 陈颖. 浅谈教师如何改变教育观念、教育方式 和教学行为〔J〕.《天津教育》，2002.11