冷文跃：守望在希望的田野上 吐露乡村教育的芬芳

　　冷文跃，男，丹阳市开发区人，1976年1月出生，本科学历，中共党员，丹阳市界牌中学副校长，中学数学高级教师，丹阳市学科带头人。自1998年参加工作至今，一直兢兢业业扎根在农村这块广袤的沃土上，以自己的辛勤和汗水浇灌着每一株幼苗，用心呵护，希冀他们能抵御风雪，茁壮成长，绽放精彩。守望在这片热土上，冷文跃同志收获着希望。

守望是一种幸福

　　参加工作以来的十六个春秋里，冷文跃老师连续担任了八年的班主任，他说“在人们的心目中，班主任工作琐碎、麻烦，但没有做过班主任的老师，无法感受做班主任的乐趣，也无法体验做老师的丰富多彩，更无法达致师生心灵的相通”。

　　张艺谋导演的电影《一个都不能少》中魏敏芝寻人的故事一直被人津津乐道，令人震撼，发人深省。这样的故事在冷老师的班上也发生过：一位女孩叫王××，由于父母离异，性格变得孤僻、古怪，对学习毫无兴趣和动力，学习成绩也一落千丈，终于有一天，她彻底放弃了学习，辍学在家。冷老师多方了解情况后，明白王××需要大家的理解、鼓励和帮助。当天晚上就进行家访，她的父母都不在身边，爷爷奶奶一见老师来了含着泪水说：“劝劝我的孙女吧，她这么小，不上学怎么办啊？”尽管这次家访，冷老师做了大量的思想工作，帮助她分析利害关系，劝她回到同学们这个大家庭中来，但最终还是失败而归。他深深地知道，放弃这位女生就等于毁了她的一生。从那天起，他每天放学后都会来到王××家，有时还带几位任课老师或同班同学，跟她谈心、陪她聊天，讲一些班上的趣闻趣事，渲染一种大家都希望她回来的氛围。他不指望倔强的王××能马上回心转意，甚至有几次，王××的态度非常不好，说“你以后别再来了”“这儿不欢迎你”之类的话，但也并非一点儿收获都没有，在交流的过程中，冷老师发现：她对父母的离异很不理解，缺乏尊重，甚至怨恨；担心同学们会用异样的目光看她，期盼朋友的帮助；内心渴望学习，怕落下的功课补不上去。找到了病根，就能对症下药，冷老师用各种事例告诉她，父母依然爱着她，只不过大人的事情，她现在还不能够理解；让她别担心功课，只要放下包袱，振作精神，回到教室，老师和同学们都会帮她补习。就这样，经过三十余次马拉松式的家访，耐心细致的交流，王××终于回来了，同学们用热烈的掌声迎接她的回归，“谢谢大家，……”王××再也说不出话来。通过老师和同学们的帮助，以及王××自身的努力，中考后，她取得了令自己满意的成绩，考入城区的一所高中。

　　有一年，学校举行艺术节，冷文跃班上的同学自编自导自演的舞蹈获得满堂彩，勇夺一等奖，同学们自然是非常自豪。此时，冷老师发觉一些不好的苗头正在慢慢滋生，由于这段时间学生投入了大量的精力排练节目，对学习放松了要求，学习成绩大幅下滑。学生学习受到一定影响，这是可以预料到的。冷老师决定会同任课老师给学生进行补习辅导。然而他感觉到部分学生的注意力不能很好地集中，目光游离，好像有什么心事，询问学生是否发生了什么，却没得到有价值的信息。经过大量的观察，调查，终于了解到，在这次艺术节期间，班上很多漂亮女生被高年级的男生所认识，不时会收到男生表达情感的纸条。学生们正处在情窦初开的花季，对异性充满了好奇和对美好的向往，相当数量的同学渐渐谈起了“恋爱”。冷老师虽然焦急、烦躁，但他明白，此时若“厉声喝止”，必定会出现“抽刀断水水更流”负面效应，与其“堵”还不如“疏”。接下来，冷老师花费大量的时间和精力，找学生谈心，谈学习、谈生活、谈理想、谈困惑，谈一切孩子们感兴趣的话题，营造和谐、平等的师生关系，做学生的知心朋友。这是一个漫长的过程，开始，学生在老师面前还是唯唯诺诺，久而久之，学生觉得冷老师是一个可以信赖的朋友，说出来很多心里话和真实的想法。冷老师觉得时机已经成熟，在征得学生同意的前提下，把“恋爱”双方叫到一起，分析他们各自的优点，肯定他们独到眼光，帮助他们正确认识自己的情感，希望为在彼此心目中的美好印象留点空间，若沉浸于狭隘的恋爱之中，则有可能跌进“美丽的陷阱” 之中而自毁真爱的前程。冷老师给予足够的时间和耐心，学生的状态逐渐回归，把主要精力投入到学习中来，期末考试他们班的各门学科成绩列年级第一。冷老师和他的孩子们建立起深厚的感情，一年之后，冷文跃老师换了工作岗位，全班同学把他堵在走廊上，要求冷老师继续带他们一起学习，此情此景，着实感人……

　　春风化雨，爱心无限，冷文跃老师就这样默默地深爱着这些孩子，孩子们也对他充满了感情。每个孩子都把他当作亲密的朋友，学生有什么秘密、不满、要求都会悄悄的用纸条、电话和他交流。多年来，他所带的班级每学期都被评为优胜班级、先进班级或文明班级，综合考核各项数据均名列前茅。他所带班级的先进事迹还多次在全校师生大会上进行宣传。每每有人和他谈起他的班级或他的学生，他的眼睛里总是闪烁着幸福。

守望是一种忧愁

　　冷文跃老师自参加工作起，就有一股满腔的热情，勤勤恳恳，兢兢业业，善于思考研究，大胆实践创新，教育教学实绩突出，工作前四年就有三次考核优秀，并记三等功一次。正当他想大显生手，好好干出一番事业的时候，来自家庭和生活的矛盾渐渐凸显。冷老师二十六岁那年，在粮食系统工作的妻子突然下岗，成了一个失业青年，而远离家乡使他只能把妻子接到界牌打工，在学校简陋破旧又狭小的学校宿舍安了家，宿舍里没有卫生间，只是在外面有个公共的厕所，生活极为不便。有了孩子以后，由于冷老师工作繁忙，妻子又疲于生计，只得将孩子送回老家，由老父老母代为抚养，并在老家上完了幼儿园。几年以后，为了孩子的健康成长，为了更加安心地工作，又把孩子接到身边上小学。生活中的不便，使得冷老师第一次有了进城教书的想法，并且就有这样的一个机会能实现他的愿望。但是，冷老师已经习惯了界牌的一切，并深深地感觉到这里需要他，他已经离不开那些农村的可爱纯真的孩子。

　　古语云：“忠孝不能两全”，他老家离学校有30余公里远，平时难得回家。为此年迈体弱多病父母常常孤苦为家，无人照料，除了农务家活外还要承受对儿子的牵挂，每次说起家中的老人，他愧疚难耐，无颜以对，只能常借电话微表孝道。近几年，两位老人劳累成疾，先后患上胃癌，当冷老师面对两位老人时，心里五味杂陈，心情久久不能平复。然而，这些压力并没有影响到他的工作，即使父母在住院动手术期间，他仍然放不下他的学生和工作，为了不耽误工作，他每天打车到学校处理好工作，上完课，改完作业，再请假打车去医院照顾老人。我们可以想象冷老师心里的苦和累，但他表现出来的一种正能量影响和激励着身边的每一个人，他的工作实绩总是名列前茅。

　　曾经有好朋友、同事劝冷文跃老师调到离家较近的城区学校工作，而作为一名优秀教师，城区学校也多次向他抛来橄榄枝，但他总觉得这里有很多事情等着他去做，毅然放弃了这些机会，扎根在这所生源结构非常复杂的农村学校，执著追求着他热爱的事业。冷文跃同志用自己的实际行动为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作了最好的诠释。

　　守望的路上总要经历风雨，但是冷老师却从不畏惧。意志坚定的他，始终坚信：阳光总在风雨后，只要勇敢的抬头，即便是阴霾，也总会散去！

守望是一种力量

　　近年来，界牌中学外来务工人员子女数量持续攀升，所占比例达到84%。外来人员子女几乎都是来自全国各地的贫困地区，他们的文化基础参差不齐，行为习惯、习俗等参差不齐，再加上父母每天加班至深夜，无暇顾及孩子的学习和生活，这些给学校的教育教学管理带来了巨大的困难和挑战。另外，每年都有大量本地家庭经济条件和基本素质比较好的生源到城区择校。随着日新月异的地方经济发展，生源结构日趋复杂，教师越来越缺乏成就感，很多老师开始变得浮躁，或想办法调到更好的学校，或不求上进，得过且过，课堂教学方法单调死板，职业倦怠越来越明显，教学质量有所下滑，优质教育资源匮乏。

　　作为分管学校教学、教师培训、教育科研的副校长，冷文跃越来越感觉到问题的严重性。他明白学校的发展离不开老师的专业成长，教师善教、乐教，学生才能会学、乐学，而老师的工作动力来源于职业的归属感和幸福感。

　　找到了问题症结所在，就能对症下药。发现教师的闪光点，给他们搭建展示的平台。在冷文跃的组织下，开展了形式多样、内容丰富的教师专业培训活动：名师讲座、外出取经、教研沙龙、教师论坛、同课异构、师徒结对、导师工作室等等。充分依靠和发挥老师们的智慧，相互学习，相互探讨，更新观念，共同提高。立足课堂，积极推进课堂教学结构的改革，改革的重点在教师的教学行为和学生的学习方式。提倡把课堂还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。努力为教师创造各种展示的舞台，成功举办了两届“青蓝杯”教学研讨活动。

　　经过冷校长这一系列行之有效的举措之后，老师们课堂发生了悄然的变化：教师的讲解少了，学生的自主参与多了；教师的随意性的问题少了，学生的主动质疑多了；走过场的形式少了，扎实的合作多了；一声不吭的学生少了，参与发言的学生多了；吞吞吐吐、羞羞答答的学生少了，表达流畅、回答自如的学生多了……一大批青年教师脱颖而出，很多老师在上级部门组织的各类教育教学比赛中频频获奖。冷文跃老师自己也取得了长足的进步，他撰写的论文有多篇发表或在省、市各类比赛中获一二等奖，他主持的省级课题顺利结题，他被授予丹阳市先进教育工作者、丹阳市学科带头人……

　　守望是一种力量，这种力量能够感人，能够影响带动一批人，他们跟着冷校长的步伐坚定不移的不断前进。在前进的道路上，手挽手、肩并肩，共同为界牌中学美好的明天而奋斗！

　　冷文跃老师始终执着地追求着，默默地奉献着，以顽强的信念，超人的毅力守望在这希望的田野上。他把感情化作温暖，把知识化作乳汁，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一颗颗幼苗，在新课改的春风下，吐露出别样的芬芳！