《“名师工作室”对高中政治教学影响的研究》中期研究报告

2012年4月，经过连云港市教育科学研究所组织专家评审，本课题被立项为连云港市教育科学“十二五”规划中长期专项课题，课题编号为DH/2012/123。本课题组成员基本上都是连云港市港城名师工作室的成员，经过一年半的研究、论证与实践，现中期研究报告如下：

一、研究背景与价值

“百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。中国有26亿名在校学生和1500万名教师，发展教育任务繁重。”这是习近平总书记在2013年9月代表中国政府对联合国“教育第一”全球倡议行动的正式表态。名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。各地教育行政部门通过多种工作模式：名师的引领，相关经费和政策的扶持，为名师建立工作室，引导名师充分利用信息技术和制度化的组织方式，建立远程学习平台，组织团队攻关，跨校、跨区协作等，有效发挥了名师的领头雁作用，促进和带动了一大批青年教师的专业成长，从而起到了推动教育均衡发展、推动教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。

目前国内外的有关名师工作室作用的研究，一是缺乏系统性，二是主要指向于教师培训。可以说，指向于本课题的理论与实践的、专门关于对高中政治学科教学的影响研究，目前还有许多空白。从教育事业可持续发展的高度来说，本课题的研究无疑具有重大的理论意义与实践意义。

本课题的研究，有助于连云港市高中政治教育教学质量的全面提高，有利于形成连云港市教育的地方特色。通过发挥名师的引领和指导作用，从而实现骨干教师队伍的综合优化，进而推动全市高中政治教学。

名师工作室：是在政府教育主管部门指导下，以名师姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，是由同一学科领域骨干教师共同组成的, 集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全省乃至全国学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。名师工作室由1名主持人和若干名相同学科的工作室成员组成，由教育行政部门聘任，实行任期管理。主持人必须是在一定范围内具有相当影响力和专业拔尖的业务权威、专家型人才，工作室成员是学科带头人、教学能手等优秀骨干教师。从人员构成来看，名师工作室应当是精英型团队组织，是一个地区、一个学科的顶尖人才群体，享有较高的专业威望和专项科研津贴、经费支持。虽然是教育行政部门设置，但它不具有行政职能，从本质上说，它是一种扁平性的学术组织。

港城名师工作室：为贯彻落实《连云港市中长期教育改革与发展规划纲要》精神，培养造就高素质的师资队伍，全面提高连云港市中小学校管理水平，整体提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力，连云港市教育局制定了《连云港市“港城名师工作室”实施方案》，在全市推荐主持人和核心成员，创建了30个“名师工作室”，进一步推进连云港市中小学师资队伍建设，充分发挥名特优教师的示范、引领作用，推进连云港市教育事业科学均衡、优质快速发展。

本课题主要是依托“蒋捍中学政治名师工作室”，来研究“名师工作室”对高中政治课堂教学的影响。
三、课题组成员分工

本课题组主要成员有：赵鑫军  张  华  张允照  蒋红娟  李凤君  潘海东  许开红  蒋  捍  祁建军  陈学忠 ，具体分工如下：

通过名师工作室日常的教学实践和研究，促进名师自身的成长的同时，打造高效优质的课堂教学，探索一种适合高中政治学科的有效的、可行的师生互动式的教学模式，激发和培养学生学习政治的兴趣，促进学生综合素质的提升，并能使学生考得满意。

（1）通过本课题的研究，对于名师工作室在新课程背景下如何发挥作用，从而为改变教师队伍素质不容乐观的局面作一些有益的探讨；为连云港市教育局如何构建名师人力资源整体开发的系统工程，发挥名师对全市高中政治教学的引导作用提供一些可供参考的建设性的意见或建议。

（2）通过本课题的研究，对于如何使高层次的教育、教学人才能够在适合自身成长的智能更新制度下，在有利于自身成长的实践舞台上，在良好的环境氛围中不断发展，最大限度地发挥名师工作室的聪明才智，促进全市高中政治教学做些有益的探讨。

（3）通过本课题的研究，探讨新的课堂教学模式。比如传统的课堂教学模式为“复习——导入——新授——小结——作业”，这是单一的传授知识过程。名师工作室指引教学过程要实现由封闭式向开放式转变，在“自学质疑—互动探究—矫正反馈—引导评价”中达到教和学的统一，建立平等的师生关系。

第一阶段：时间：2012年3月——2012年7月 

任务：课题申报、制定课题实施方案、组织培训、挖掘整合校内教育资源等，成立课题组，制定研究方案，进行课题研究分工，填写课题论证报告。

第二阶段：时间：2012年8月——2012年10月   

任务：设计专题网站栏目、建立课题专题网，课题组成员走访、调查、阅读分析数据，收集整理资料，形成阶段性研究成果（一）。

第三阶段：时间：2012年11月——2012年12月   

任务：总结研究经验，反思存在问题，有效教学论文集粹，形成阶段性研究成果（二）。

第四阶段：时间：2013年1月——2013年10月   

任务：总结研究成果，确定名师工作室工作机制、策略及管理、保障制度，如何推进全市高中政治教学，编辑研究论文集，撰写中期研究报告。

第五阶段：时间：2013年11月——2014年10月  

任务：全面总结，撰写研究总报告，发布成果公报，结题阶段。

本课题研究内容较多，理论性和实践性较强，主要采用文献研究法、调查研究法、比较研究法、个案分析法、行动研究法、经验总结法等研究方法。具体方法如下：

（一）文献研究法。采用现代化信息技术手段，通过对“名师工作室”相关文献资料的广泛收集和查阅，便于确定研究方向。另外，通过对权威学者的相关理论的研读，对课题研究思路有一个核心的理论基础；通过对“名师工作室”的深入研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。

（二）调查研究法。课题组召集相关的不同人群分次进行座谈，充分把握管理、实践中对本课题研究成果尤其是相关课例的认识状况。“名师工作室”调查访谈的对象主要是高中政治教师、教研员及高一高二高三的学生，充分整合不同诉求和建议。

（三）比较研究法。把一般教师的教学与“名师工作室”的活动对高中政治教学的影响做出对比，得出有实际意义的结论；对有关文献进行认真收集、查阅、分析、整理，从多学科、多角度开展对有关资料进行比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法论。

（四）个案分析法。课题组研究人员对“名师工作室”及各地高中政治教师建立长期联系，并进行跟踪调查，随时了解高中政治教师对本课题相关研究成果的反映情况。

（五）行动研究法。课题组研究人员针对具体问题，不断提出具体的可行性方案，“名师工作室”的活动用以指导课堂教学实践，同时根据出现的新问题，进一步调整和完善实施方案，在行动中研究，在研究中提高；在研究过程中坚持理论联系实际，将研究成果及时在课堂教学中实施，并在实践中不断完善。

(六)经验总结法。通过“名师工作室”是教学实践和研究，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成后期成果。

课题组核心成员，自从2012年4月参加课题研究以来，经常撰写论文、教学案例、课件，编写各类教学资料，开展其他课题研究，通过博客网站等进行交流展示，与其他政治教师进行互动，在一定程度上促进了我们连云港市高中政治学科教学水平的提升。

课题组核心成员，参加课题研究以来，经常撰写论文、教学案例、课件，编写各类教学资料等，不断得到提升与发展，现展示如下：

1.2012年3月，张强编写的高考模拟题成功进入国家核心期刊《中学政治教学参考》试题大赛的优秀试题集锦；

2.2012年4月，张强主编了《政治高考必备题型1000例》一书；

3.2012年4月，张强在《中学生学习报》发表名师导航《我国的人民代表大会制度》；

4.2012年5月，张强在《现代教育报》发表热点专题2012高考政治热点大备考《选择低碳  绿色相伴—坚持走绿色低碳可持续发展》；

5.2012年5月，张强在《现代教育报》发表热点专题2012高考政治热点大备考《发展社会主义市场经济测试卷》；

6.2012年11月，张强的《书写博客话春秋  多维互动促成长》获得市教研室优秀教学论文一等奖；

7.2013年5月，张强在《中学生学习报》发表《时代精神的精华》学习纲要；

8.2013年1月，赵鑫军在《华夏教师》发表《教育请从学会与学生说话开始》；

9.2013年5月，赵鑫军在国家核心期刊《中学政治教学参考》发表《遵循五原则智取选择题》；

10.2012年6月，张华在《教育艺术》上发表《高中政治学科优化课堂设计探究》

11.2012年9月，张华在《中学教学参考》上发表《关注学生思维过程构建研究性学习课堂》；

12.2012年11月，张允照的《发挥“名师工作室”的辐射作用刍议》获得连云港市优秀教学论文一等奖；

13.2012年11月，张允照在《试题研究》发表《考点专题中华文化与中华民族精神》；

14.2013年3月，张允照在《试题研究》发表《高考政治易错点例证与解读》；

15.2013年4月，张允照在《中学生政史地》发表《以能力发展为主导以学习过程为主线》；

16.2012年8月，蒋红娟在《学校党建与思想教育》发表《生命视野下的思想政治课自主学习探究》；

17.2013年4月，李凤君的《东海县地方特色文化名录》被评为连云港市特等奖；

18.2013年4月，李凤君的《东海县地方特色文化名录》被江苏省中小学教研室评为二等奖；

19.2012年4月，潘海东在《教学案例》上发表《借“手机问题”解决“用对立统一观点看问题”》；

20.2013年10月，潘海东在国家核心期刊《中学政治教学参考》发表《从教材的编写特点说起》；

课题组核心成员，参加课题研究以来，还经常开设各种专业讲座，对其他高中政治老师的成长起到了较好的作用，现展示如下：

1.2012年9月，张强在东海县暑假教师培训活动中做了《高中政治个性化教学模式》讲座；

2.2013年4月，张允照在连云港市课题成果交流活动中，作了《优化提问技巧孕育高效课堂》专题讲座；

3.2012年3月，蒋红娟在连云港市高中教学视导及过程监控与评估工作中，开设了专题反馈讲座；

4.2013年8月，蒋红娟在连云港市高中政治骨干教师培训活动中开设讲座《后课改时代高考的研究与思考》；

5.2013年10月，蒋红娟在连云港市高中教学视导及过程监控与评估工作中，开设了专题反馈讲座；

6.2013年6月，李凤君在连云港市青蓝课程展示活动中，做了《2013高考政治计算漫画图表题的解题策略》讲座；

7.2013年10月，潘海东在灌南县高中政治教研活动中，开设题为《基于生活化的情景对话更精彩》讲座；

    课题组核心成员，参加课题研究以来，还主持其他课题研究，对本课题起到了一定的推动作用，现展示如下：

1.2011年10月至2013年10月，张强的江苏省教育学会课题《高中政治教学过程中贯彻心理健康教育研究》一直在研究；

2.2011年10月至2013年10月，赵鑫军的江苏省教育学会课题《新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究》研究过程中；

3.2012年12月，蒋红娟的课题《高中思想政治课互动探究有效性的课例研究》被连云港市教研室给予结题；

4.2012年12月，潘海东的课题《高中政治课堂交流展示模块的教学策略研究》在连云港市教研室结题；

     课题组核心成员，参加课题研究以来，取得很多成绩，受到了各种奖励，现部分展示如下：

1.2012年10月，张强被评为江苏省高中政治骨干教师提高班培训优秀学员；

2.2013年1月，张强获得东海县中小学教师“七个一”竞赛二等奖；

3.2013年1月，张强被评为连云港市普通高考优秀监考员；

4.2013年3月，张强被评为东海县教育科研优秀教师；

5.2013年2月，张强被评为连云港市中小学高层次人才333工程骨干教师；

6.2013年9月，赵鑫军被评为省教育现代化县创建工作东海县先进个人；

7.2013年9月，张允照被评为连云港市教学工作先进个人；

8.2012年4月，李凤君被连云港市人民政府教育督导室聘为连云港市责任督学；

9.2012年4月，李凤君被评为连云港市中小学高层次人才333工程第一层次（港城名师）培养对象；

10.2012年5月，李凤君被评为江苏省教育厅、江苏大学举办的“2012年省市合作特级教师后背高级研修班”优秀学员；

11.2012年9月，李凤君被连云港市政府评为港城名师；

12.2013年3月，李凤君被评为东海县晶都名师培养工程第一层次培养对象；

13.2013年9月，李凤君被评为连云港市教学工作先进个人；

14.2012年9月，潘海东被灌南县教育局评为教科研能手；

课题组核心成员，参加课题研究以来，还经常参加各种学习和培训，完善提高自身素质，现部分展示如下：

1.2012年5月，张强参加东海县教学多媒体设备使用及教学课件制作培训；

2.2012年6月，张强成为金星名师俱乐部会员（编号：JXMS01817）；

3.2012年7月，张强参加江苏省教育协会“十二五”课题负责人培训；

4.2012年9月，张强成为中国教育学会会员（编号：J0012090035）；

5.2012年10月，张强参加江苏省高中政治骨干教师提高班培训；

6.2012年11月，张强参加《思想道德修养与法律基础》课程考试合格；

课题组核心成员，参加课题研究以来，还经常在市县各级活动中上观摩课，对其他高中政治老师的成长起到了一定的促进作用，现部分展示如下：

1.2012年10月，张强在东海县第二中学进行骨干教师示范课展示活动；

2.2013年4月，张强在东海县“青蓝课程”活动中开设教学观摩课《经济生活：发展生产满足消费》；

课题研究成果通过连云港教育博客、东海县高中政治教研网、张强高中政治网易博客、蒋捍中学政治名师工作室群博等网站和博客，与其他老师进行交流和共享，对博客研究起到了较好的作用，也扩大了本课题的影响力。2012年5月，张强被评为连云港市优秀教育博客评比二等奖。

通过对“蒋捍名师工作室”对高中政治教学的影响研究，进一步发挥名师的引领作用，规范课堂教学秩序，提高课堂教学的针对性、有效性，从而实现教学、教师、学生发展的共赢。

（1）课堂教育理念-----从“知识为本”到“以人为本”。现代教育的观念是“以人为本”，人的发展是教育的出发点和归宿，应把人的和谐与全面发展放在第一位。因此，思想政治课教学重点不是单纯地向学生传授知识，而是培养学生积极进取并形成良好的综合素质和实践创新能力。

（2）课堂教学模式-----从“知识课堂”到“体验课堂”。新课程背景下的课堂教学要求以学生为主体，以情景为依托，让每个学生通过内心体验和主动探究去学习，使他们获得更大的发展空间，真正实现知、情、意、行的统一。

（3）课堂教学行为-----从“单方的说教 ”到“多方的参与”。摒弃传统的说教式教学，采用灵活多样的易被学生接受的方式来进行，让学生参与到教学当中。同时，针对课程内容实际、学生实际，选用不同课型的教学，改进教学方式，增强教学的针对性、感染力和吸引力，激发学生学习的兴趣。

（1）培养骨干团队。“蒋捍名师工作室”以江苏省特级教师蒋捍为主持人，以市 “333工程”培养对象为主要成员，形成共同探究学科教学规律、学校发展规律和学生成长规律的骨干团队，达到改进教育教学方法、促进学生全面发展的目的，促进工作室全体成员的共同提高，进而推进全市高中政治教学。

（2）推广教育科研成果。“蒋捍名师工作室”的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式，面向全市推广，形成规模效益和社会效应。

（3）开发、整合优质教育教学资源。“蒋捍名师工作室”结合课改后理念时期的特点，根据工作室目标系统地建立教育教学资源库，建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，实现优质教育教学资源的共享，推进全市高中政治教学。

本课题组成员决心严格要求自己，努力做好课题研究，真正发挥“名师工作室”的优势，进一步促进连云港市的高中政治教学。

 

                      《“名师工作室”对高中政治教学影响的研究》课题组                                                      

2013年10月