如何提高初中思想品德课堂教学质量

初中思想品德课程的开设具有十分重要的意义，在初中继续对思想品德课程进行学习，一方面是对小学所学习思想品德的升华，又是为初中生树立一生的正确的思想观念和人生方向打下坚实的基础。在新课程改革形势下，思想品德课程成为素质教育的重要的战场，对于初中生未来的世界观、人生观、价值观的形成有着不可忽视的重要影响。如何提高初中思想品德的教学质量，从而使得学生能够形成健康的心理品质，正确的人生观念，是我们每一位教师所应该重视的重要问题，结合我自身的一些教学经验，我认为可以通过以下一些措施来提高初中思想品德的教学质量。 
　　一、师生转变观念，加强对思想品德的重视 
　　在过去教学的过程中，很多情况下，作为教师的我们有时候在观念上存在误区，因为初中思想品德的课程在整体教学中并不是占有很大的比重，所以在观念上我们很容易将它认为是“副科”，从而一开始就在观念上轻视了思想品德课程，在实际的具体教学过程中，我们肯定在授课的时候也会将这种思想不经意地传递给学生，学生一旦接受了这种思想，在观念上也会产生思想品德课程不重要的错误思想，在学习的过程中，不免会忽视对思想品德的学习。新课标要求学生要全面发展，因此，作为教师的我们一定要从观念上改变自己的教学理念，加强对思想品德的重视程度，明白思想品德课程对于初中学生的重要作用，在教学的过程中，摆正心态，用积极的态度去对待自己的工作，也要将这种正确的思想传递给学生，让学生在主观上明白课程的重要意义，只有师生共同树立了正确的思想观念，才能为下一步教学工作的开展，打下基础。 
　　二、教学方法的改变，注重教学效果 
　　在思想品德的传统教学过程中，在多数情况下的模式是教师讲，学生听，教师将重点内容给学生标记强调出来，然后让学生进行相应的背诵，学生多是被动地接受课本知识，在一定情况下主观的积极性完全得不到发展，学生只能是迎合教师的节奏，教师在教学过程中处于主体地位。在新的教学任务和教学思想的指导下，作为教师的我们在教学理念改观的情况下，教学方法也应该相应地作出相应的更新，重视在学习过程中学生的主体地位。将学生被动接受知识的过程转化为主动学习的过程，就实现这一过程，我们可以通过以下的几个措施。 
　　（一）重视学生兴趣的激发 
　　在教学过程中，学生主体地位的建立关键在于能否激发学生主动学习，而如何有效激发学生主动学习的关键又在于学生学习兴趣的激发，因此，在教学过程中，我们应该注重学生学习兴趣的培养。在初中思想品德的教材中，有各种各样的有趣的故事，初中生也爱听故事，在实际的教学过程中，我们完全可以利用这一特点，巧妙地用教材中的趣味故事，来满足学生爱听故事的天性，这样我们既能够让课堂的氛围比较活跃，同时也可以将教学任务穿插到故事中，完成了教学要求，激发了学生的学习兴趣。 
　　（二）理论联系实际，穿插最新时事动态 
　　近年来，初中思想品德的考试要求中加入了对时事知识内容的测试要求，这就要求我们教师在教学过程中，应该注重对时事内容的讲解，时事内容与思想品德的联系也是比较密切的，学生也对时事政治内容有着浓厚的兴趣，在课下有很多学生关心国家大事，学生之间也经常讨论这类的话题。但是在教学过程中，有些教师却忽略了这一重要现象，将时事政治内容放到临近考试前，集中地划重点让学生记忆，而在课堂中涉及的则相对比较少，效果不尽人意。我认为，我们可以将时事政治内容与课程进行有机的结合，将教材中的理论内容与现实中的时事政治内容联系在一起，在课堂上进行讲授，这样学生就能够在课堂上集中精神，教学的效果也有了一定的保障。比如，在讲《参与政治生活》这一节内容的时候，学生完全可以联系自己的实际生活，说说自己所具有的实际政治权利。国家召开两会期间，可以将两会的具体机构与法律职能这一块内容和课本知识进行结合，这样学生能在生活中，发现课本上的知识，学习的时候也有一定的针对性，学习的兴趣和效率就能够提高。 
　　（三）多媒体的运用 
　　随着科技的不断发展，计算机技术的发展和运用在日益融入我们的日常生活。多媒体技术作为一种新的教学手段，也已经走进了我们的课堂，成为了我们进行教学工作的一个重要手段。运用多媒体进行教学可以为学生创设一个更加良好的情景，可以利用多媒体独特的优点来拓展学生的知识面，将抽象的知识转变得更加具体，便于学生的理解。可以说，多媒体的运用改变了传统的教学模式，给教学工作和成果带来了显著的变化。在思想品德课堂的教学过程中，多媒体具有独特的优势，多媒体可以极大地调动丰富的网络资源，丰富课本的知识。比如，在对《法律法规》知识内容进行讲授时，可以用多媒体找到几乎所有的法律法规，还可以将各种遵纪守法以及违法的正反两种实例，以视频影像或者图片音像的内容展示给学生，让学生能够更加直观地感受到，法律的威严和不可违反性，使学生树立正确的法律法规观念。 
　　（四）课堂氛围的营造 
　　在教学过程中，能否营造一个积极良好的课堂氛围也直接影响着课堂的教学质量的好坏。作为教师我们应该尽可能地营造一个良好的课堂氛围。在教学过程中，注意自己语言的运用，在自身对课本知识理解的基础上，通过自己语言的轻重缓急来表现出授课内容中的重点和难点，在必要的时候还可以伴有一定的肢体语言，这样学生能够在课堂上保持着极大的兴趣，对教师的授课方式比较感兴趣，学习就会变成一个简单的过程。同时，在教学中还应该注意良好师生关系的构建，教师和学生以平等的身份来进行交流，在教学时学生就能够主动地提出自己的疑问，在不理解的地方或者与教师具有不同观点的地方敢于和教师讨论，教学的氛围就能够和谐融洽，学生学习的主动性也能够发挥出来，课堂就会变得更加有趣起来。 
　　（五）重视学生的问题意识 
　　在思想品德学习过程中，由于初中生的思想不尽成熟，对一些问题的考虑也可能不是特别完善，有些问题会有自己的疑问，对于这样的情况，作为教师我们要善于解决学生的这些疑问，能够让他们“知其然，知其所以然”，理解问题的根源。比如，对“个人品德“学习中，很多人对于拾金不昧这一现象有着不同的看法，很多学生认为既然是捡来的，应该就是属于自己的，不违背法律法规，自己花了应该没事，这样的观点是不正确的，作为教师我们应该重视此类问题，注重发现这些问题，注重学生思想品德的提高。 
　　对于初中思想品德的教学，通过上述各项措施的积极实行，以及教师自身素质的提高，教学质量就能有所提高。但是我们教师应该有着创新意识，教学过程是随着时代的要求不断地与时俱进的过程，所以在教学中，我们应该不断地学习，积极努力更新自己的观念，用新的理论武装自己，为提高初中思想品德的教学质量而继续探索。