朱永新教育定律之八：理想创造辉煌

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很多学生的作文都曾把理想、志向、抱负等比作航标、路灯、方向牌，说没有理想的人生是迷茫一片的，没有志向的人生是消极颓废的，没有抱负的人生是浑浑噩噩的。
大家都作这样的比喻，老师说，落俗套。我倒以为，大俗乃大真，大俗乃大雅，这个看似很俗气的比喻却揭示了理想、志向、抱负等心理学范畴概念的本质特征，包容了它们最主要、最深刻的内涵。现在的问题不是比喻是否落俗，而是这样的道理有没有真正融化到学生生命的血液中，有没有沉积到他们意志品质的基因组织中。

我自以为还有点创造的潜能，创新的禀赋，有时候也在真情流露或表白中说出惊人之语。但一旦说到理想、梦想这一类话题，我都无一例外想到一个故事。说句不谦虚的话，不是我积累的有关故事很少，实在是因为这个故事太耐人寻味，也太催人泪下。一个故事足以把理想的美丽，把志向的神奇，把抱负的迷人揭示得淋漓尽致，演绎得震魂动魄，为什么要吝啬自己的言词，而不让更多的人知道这个故事呢？

英国一位名叫布罗迪的退休教师，在整理家中阁楼上的旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册，它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的作文。这些作文竟然躲过了战火的浩劫，在布满尘埃的阁楼上躺了50年。

作文的题目是颇为诱人的：《未来的我是——》，31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当内阁大臣的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的，有想当教师的，有想当海军将领的……

布罗迪突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的“我”是否实现了50年前儿时的梦想。他在报纸上刊登了一则启事。不久，一封封回信带着问候，也带着对自己童年梦想的好奇，纷纷来到布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。

一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。幼年戴维的梦想是当一名内阁大臣。他认为，在英国历史上还未曾有过盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人收藏馆时，他收到了英国内阁教育大臣的来信，这使他大吃一惊也感动万分：

那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

事实是最好的教科书，每当我把这个故事讲给我的青少年朋友甚至讲给我们的老师、学生家长听的时候，我都看到一张张为之动容的面庞，一双双为之含泪的眼睛。这或许是一本正经八百的关于理想的教科书根本无法产生的效应吧！

理想创造辉煌。你有怎样的理想，往往就决定着你将采取怎样的行动，取得怎样的成绩。没有理想，你人生的“记分册”上将永远是零或者是一片空白。一个有大成的人绝不可能“瞎猫碰着死老鼠”——没有一点理想，却“蒙”来了成功、成就甚至是辉煌。这是毫无疑问的，任何人都没有必要去烧高香，祈求什么侥幸的降临。

戴维幼年的理想在不少人看来与白日做梦无异，但他却梦想成真。我们不难想象他所经历的艰难困苦、坎坷挫折甚至是偏见歧视，没有他的进取不息，奋斗不止，没有他的百折不挠，愈挫愈勇，一句话，没有他后天的努力，他就可能永远在黑暗的世界中做一个混混沌沌的盲人，甚至也闹出“盲人摸象”之类的现代笑话。后天的努力怎么形容和比喻都不过分，但在承认和赞美“努力”之“化腐朽为神奇”的功用的同时，我们更不应该忘记“努力”的动力源自何处，起于哪里。

答案是理想。

一个人永远不会超过他所追求的目标。所以，我所讲的理想，能创造辉煌的理想，还必须是“心存高远”的理想，是“不畏浮云遮望眼”的理想，是“少年壮志当拿云”的理想！