提高初中政治课堂教学的有效策略

摘 要： 初中政治课程是初中教学的一部分，也是最让学生难以捉摸的一门课程，为此，文章先分析了原因，而后提出了有针对性的建议和措施，旨在提高初中政治课堂的有效性。
　　关键词： 初中政治 课堂教学 有效策略
　　初中政治课程是初中教学的一部分，也是最让学生难以捉摸的一门课程。笔者调查，绝大多数七至九年级的学生，对政治课程没有兴趣，认为课程枯燥无味、缺少趣味性；所学内容远离实际生话，无法实践应用；考试内容难，无从答题，得分率低。笔者查阅众多报刊、文献资料，发现这是一个普遍现象，为此，笔者先分析原囚，而后提出建议。
　　一、初中政治教学中存在的问题
　　笔者通过对中学生课堂调查分析，发现初中政治教学存在如下问题：
　　（1）政治教师缺少与学生的交流，主要反映在如下几方面：一是政治理论与学生自身接受程度有出入，一些教师对政治课程脱离课本，侃侃而谈，没有从理论角度上把握政治课的特征，学生在复习功课时，学习课本时遇到非常大的障碍；二是政治教师教学任务重，一些中学政治教师要带许多班的政治课程，为应付任务，往往照本宣科，无法与学生交流。（2）缺少多媒体教学。一些初中政治教师的年龄较大，不适应先进的科学技术，不会熟练应用多媒体教学，常采用板书教学模式，降低了教学效率，也无法提起学生学习兴趣。（3）教学内容有所偏失。在专题教学构建上，教学的选题往往与学生的兴趣脱钩，无法形成共鸣；在教学理论上，教师存在厚此鄙薄的现象，注重政治理论讲解，缺少对事例分析，理论与实际严重脱钩，整合效率不高。
　　二、提高初中政治课堂教学有效性的措施
　　1.将教学内容“生活化”。
　　新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师要将学习的时间和空间还给学生，让他们有比较充分的时间和空间自主学习，独立思考，而在政治课上构建活动课，则可以充分发挥学生的主体作用。
　　在“可持续发展战略”教学中，我立足学生生活实际，提出问题：我们周围的资源、环境状况如何？存在哪些问题？企业的发展要不要走可持续发展的道路？这种现实感极强的问题情境，引起学生浓厚的兴趣。有的学生讲到周围的空气污染，有的学生列举附近居民用水源受污染问题，有的学生讲对企业发展的看法，等等。学生分析身边存在的现象，表达感想，说出心声，对教学内容的理解加深。
　　又如在教学初三第一课“感受社会的变化”时，我以学生的家庭、家乡变化为例，引导学生认识理解观点。例如，先引导学生说说近几年家庭、家乡的变化。有的学生讲了收入增多了，有的学生说生活水平提高了，有的学生讲到家里电器多了，有的谈到家乡建了许多新房子，等等，然后让学生讨论“为什么会发生这些变化”。有的说是他父亲贷款办厂致富了，有的说是家乡近几年养殖螃蟹富了，等等。这些都是政府实行改革开放带给人民的实惠。对比改革开放前后，学生感受到了真实，深刻领悟了“改革开放是强国之路”，改革开放使中国人富起来了。
　　思想政治课的基本道理，若从正面讲解，学生有时难以接受，甚至产生逆反心理，而利用身边的实例加以说明则更有说服力。通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎。
　　2.借助多媒体教学优化教学过程。
　　对大部分学生来说，课堂是学习的主要场所。教师要在有限时间内高效利用其积极因素，采用更适合学生的课堂教学方法，推进课堂改革，这是思品教学成功的关键。教师应着重营造轻松愉快的课堂气氛，为学生创造良好的心理环境。心理学研究表明，良好的学习心境可以使学生的思维活跃，才思敏捷，提高创新能力。教师积极的情感能极大地激发学生的创新意识和问题意识。因此，教师要抓住课堂，创造诙谐、宽松、愉快的学习环境，使学生记忆深刻，不易忘却。
　　另外，随着时代的迅猛发展和教育创新的要求，强化视听效果，提高课堂教学效率，我们要充分利用声像手段和计算机技术等辅助教学，为学生提供真实的场景。多媒体辅助教学可以做到图文声像并茂，内容丰富多彩，趣味性强，把静态变成动态，使抽象变成具体，化枯燥为生动，促进学生眼、耳、口、手多种感官并用，大大优化课堂教学，提高学生的学习兴趣。在声情并茂的情境中，学生会有强烈的学习动机和浓厚的兴趣，愿意主动参与、模仿、交际等，进一步提高课堂教学效率。
　　实践证明，使用电视、电影、多媒体计算机等现代化媒体辅助教学，其形象、生动的特点，会促使学生将动漫、立体声响、图表等有机结合，通过多媒体的辅助教学，不仅能让课堂变得轻松、活跃、有趣，还能让学生在课堂上进入最佳学习状态，有如身临其境。例如，教学“对外开放是我国的基本国策”这一章节内容时，笔者在教学内容之前，首先为学生播放一段电影，让学生欣赏，并播放“春天的故事”这首歌作为背景音乐。教师再结合歌词内容，有感情地讲述深圳空前的改革措施，从而让同学从感性上体会，理解改革开放这个政策的正确性、科学性。这样教学，不仅能激发学生的兴趣，还能让学生在自然的状态下学习该章节的内容，实现政治课堂的有效教学，最终提高学生的学习能力。
　　3.培养学生兴趣，激励学生参与。
　　有意义的教学要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生学习的主动参与性，在思想政治课课堂教学中可以根据教学内容，采取表演、游戏、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，激励学生参与。小品是一种大家喜闻乐见的表演形式，它常常以讽刺、幽默、夸大等手法揭示某一主题。教学时，引导学生编排相应的小品在上课时表演，让学生进入角色，在轻松愉悦的心境下保持浓厚的学习兴趣，并从中受到启迪与教育。例如，在“公民的住宅不受非法侵犯”这一知识点上，创设三名公安机关工作人员搜查民宅的具体情境引导学生参与教学：其一，公安机关为执行任务，敲开民宅，出示搜查证准备进行搜查，遭到屋主拒绝，最后公安机关强制执行搜查任务；其二，公安机关无搜查证的搜查，遭到屋主拒绝，欲强制执行，屋主无奈，只得报誓；其三，公安机关为执行任务，敲开民宅，出示搜查证，得到屋主配合。在教学过程中，让学生分别担任上述三个事例中的角色，以小品形式表演出来。再引导学生小组讨论：上述三个小品中，公安机关与屋主的行为正确与否，为什么？在教学过程中，全班同学踊跃发言，课堂气氛异常活跃，虽然观点很多，但最后都明确一点：公民住宅不受非法侵害，这就给学生留下深刻的印象。学生在自编自演的故事中既记住了所学知识，又增强了自我保护的意识，达到了事半功倍、两全其美的效果。学生通过参与和体验，其主体地位得到充分尊重，主体作用得到充分发挥，如身临其境，加深对政治课教学内容的认识，学习兴趣和积极性得到提高，更真切地体验“在学习中活动，在活动中学习”的乐趣。全班学生踊跃发言，课堂气氛异常活跃。
　　总而言之，初中政治课堂的有效教学是一个长期的、重要的教学任务。教师除了要转变教学理念外，还要善于采用丰富的教学方法，组织活动，给学生积极参与的机会。在新课程使用的背景下，教师要不断探索新的教学模式，最终做到有效教学。
　　参考文献：
　　[1]刘志智.色议初中政治教学的创新策略[J].新课程研究（基础教育），2010（11）.
　　[2]李晓莹.论初中政治教学中小组介作学习的教学组织策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（01）.