探究初中思想品德教学新方法

摘要：十年育树，百年育人。育人是一个长远而漫长的艰辛过程，而在育人中最重要的就是思想品德。初中生涯作为学生教育的关键阶段，初中教育对于学生世界观、人生观以及价值观的形成有着重要的影响，这个阶段正是学生思想品德以及价值观念逐渐形成的关键阶段，因此，为保证初中生能够形成健康的思想品德，在此阶段加强初中生的思想品德教育有着重要的意义。所以对于从事初中思想品德教学的教师提出更高的要求。 
　　关键词：初中 思想品德 教学 新方法 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0135-01 
　　1 充分调动学生的激情，激发学习动力 
　　激情是做任何事的一个原动力，有了激情才能使学生充满学习的欲望。激情，能让人兴奋，能让人自信，能让人充满活力，能让人产生超常的能量。伟大的政治家利用激情的讲演，可以发动许许多多的响应者；威功的演员通过激情的演绎，可以打动许许多多观众；聪明的主持人使用激情，可以煽动许许多多听众的情绪。而教师在教学过程中，充分运用激情，将带给学生情绪上的共鸣和直接的教育。因此，激情是教学过程中的重要要素。作为教师，无论教学技巧多么巧妙，无论教学内容多么丰富，如果只是“平铺直叙”，毫无激情，那么，将失去感染力，不会激发起学生的共鸣，就不能达到应有的教学目标和教育目的。因此，教师在初中思想品德课堂教学过程中，教师要投入适当的激情，使用丰富的表情、奔放的语言、满腔的热情，将思想品德课程知识变成富有感情的教学内容，使课堂教学不再单调和沉闷，唤起学生的学习热情，激发学生的潜在能力，实现了教学的有效性。此外，当教师在教学过程中以满腔激情面对学生时，不仅以自身的激情点燃了学生的激情，在无形中也熏陶了学生的精神面貌和生活态度，照亮了学生的心灵，耳濡目染地教会了学生应该用什么样的精神状态去迎接每一天，应该用什么样的生活态度去面对自己的生活，升华了初中思想品德的教育，达到了随风潜入夜、润物细无声的教学效果。 
　　2 营造轻松的学习氛围，激发学习的兴趣 
　　轻松的环境能够使教学更加易于进行，而压抑的环境则会导致学生厌学情况的加重，这样不利于教学。新教学要求强调，教师在初中思想品德教学过程中，必须根据思想品德课程教材的内容，结合学生的思想实际，创设轻松快乐的教学环境。使学生在快乐的情绪中，积极主动地投入到学习活动中去，切实做到寓教于乐.真正提高初中思想品德课程的教学效果。但在教学实践中，有些教师在课堂教学改革的具体实施中却存在着一些误区，比如，有些教师只是着重于在教学方法上进行大刀阔斧地改革，只重视课程设置的多样化和教学内容的丰富性，却不注重培养师生之间的和谐关系，忽视了对于学生的思想和精神层面上的关注。但正是这个在教学过程中容易被忽视的环节，却是新教学要求改革和实施的基础。作为每一个从学生时代走过来的成年人，现在认真地回忆一下，当时学得最好的课程，其实就是那些对学生真正地关心、与学生打成一片、具有强烈的亲和力的教师所教授的课程，而表情冷漠、严肃刻板、拒学生于千里之外的教师，无论板书多么工整有条理、理论知识多么渊博、普通话讲得多么标准流利，学生从心理上仍然将其拒于心门之外。在课堂教学过程中，学生容易分神。即使有疑惑也不敢问甚至不想问，更不愿付出时间和精力去学习和提高，从而影响了教学工作的有效性。可以说，如果学生在课堂教学过程中不积极参与，甚至产生排斥心理，主要是由于教师造成的，正因为教师对于学生的冷漠，以及在教学过程中未能有效地激发学生的主动性，才使得学生在课堂学习过程中失去了参与和台作的意识，抑制了学生的学习积极性。因此，教师进行教学改革的第一步，就是努力培养自身的亲和力，积极创设和谐的课堂教学氛围，拉近与学生之间的距离，提高学生自主学习的积极性，以提高课堂教学效率。和谐的课堂教学氛围需要教师付出爱心、付出努力、付出真情去营造。当教师对学生付出真心和诚意时，学生自然而然会回报以亲近，愿意听从教师的教导，在学习过程中积极参与，主动与教师进行互动与合作，提高了学习效率。 
　　3 发挥学生主动性，提倡小组合作学习 
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习本身就是一个自主进行的活动，只有自我要求学习、主动接受，才能将得来的知识变成自己的。不过团结就是力量，在自主学习的过程中，大家更要集中众人的力量与智慧，合作、讨论学习，才能得到事半功倍的效果。新教学要求提倡在课堂教学过程中，教师要充分调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与课堂教学活动。作为新教学要求中积极提倡的小组合作学习形式，不仅可以培养学生的团队合作精神，促进学生的个性发展，教会学生学会交往和合作，还可以很大程度地激发学生的主体意识，提高学生主动学习的积极性。教师在组织小组合作学习过程中，为了避免小组的合作过程像一盘散沙，看似热闹，却流于形式，不能发挥应有的效果，教师应该引导小组成员学会合理分工。分工完毕后，教师要求各小组威员在进行合作学习和讨论的过程中，要各尽其责，确保完成本小组合作学习的任务。为了提高学生的综合能力，教师可以建议各组威员在下一次分组合作学习过程中调换小组成员的角色，利用角色的变换，激发和维持学生进行小组合作学习的浓厚兴趣。需要强调的是，教师在小组合作学习过程中，不可以放散羊，任其自由活动，而要对于各个小组的合作学习过程进行密切的观察和适时的现场指导，防止小组讨论噪音太大，防止小组讨论偏离主题，防止小组成员不尽职责，防止小组的活动进程受阻而无法正常进行，并通过适时督促，有效地‘调控’小组的活动进度，确保课堂教学任务的顺利完成。 
　　总而言之，初中思想品德教育有利于促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现身心的健康发展，其重要性不言而喻， 对他们思想道德的培养不能有丝毫懈怠。思想品德活动课就应该发挥它应有的作用，对学生的人文素质进行指导，从理性与感性两方面人手，将正确的思想道德观念深入他们的灵魂。教师在思想品德课堂教学过程中，要采取有效的教学策略，营造轻松和谐的教学氛围，有效地调动激情，提倡小组合作学习方式，使课堂教学过程成为师生互动的过程，努力实现师与生之间的教与学相长，使课堂教学更加精彩。