探究于初中政治课堂上培养创新意识的方法

　摘要：思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识的必修课程，在学校课程体系中，它属于基础性学科课程。然而随着知识经济的不断发展，传统的教育教学手段和方法，逐步将被时代发展的需要所淘汰。新时代的初中思想政治课应该以思想性、时代性为主线，并以创新教育中心来培养学生的创新意识和创造能力。初中政治教学改革的关键就是对学生创新能力、创新意识和创新精神的培养，它涉及了教师与学生的思维变革。在素质教育全面实施的今天，作为思想政治教育基础的初中政治教学，需要强化对学生创新意识的培养，来顺应时代潮流，实现与时俱进的发展。 
　　关键词：初中政治 探究 创新意识 课堂 方法 
　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0136-01 
　　创新意识主要是由求知欲、好奇心、独立性思维、创造需要等因素组成。初中政治教学的重要目标之一就是学生创新意识的培养。创新意识的培养是时代发展的需要，这也要求教师和学生的思维要进行改变。当前，创新能力的培养受到包括我国在内各个国家的普遍重视，培养创新人才，是时代赋予教师的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择。笔者结合多年的政治教学经验，对教材的丰富和整合、学生的合作学习等方面的探索性实践进行了总结，并且提出了一套时学生的评价体系，以期进一步完善新课程改革下的初中政治教学，培养学生的创新意识。 
　　1 充分发挥学生的学习兴趣，激发学生的创新能力 
　　兴趣才是学习的原动力。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机，调动学生的积极性。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？首先，设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，才能使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。其次教师应把学生当成认识的主人，要千方百计地把认识的对象和任务从学生的间接需要变为直接需要，从“要我学”变成“我要学”，形成和强化内部动机，引起学生的兴趣。具体来说，在教学内容上必须把马克思主义理论与学生的思想活动实际紧密联系起来，引用科学和生活中的事例，丰富和充实教材内容。用真实的材料、感人的事迹，马上就能引起学生的兴趣。只有学生产生深厚的兴趣，才有可能带着愉快、高涨的情绪，去分析、去比较，才能形成科学的世界观、人生观，才能指导实践。 
　　2 转变教学方法和教学手段，提升学生创新能力 
　　随着时代的发展，学生的思维方式在转变，作为“传道授业解惑”的教师更应该顺应时代与教学要求的潮流，转变教学方法和教学手段，让初中政治课堂更加生动。面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪，传统的粉笔教学已不能适应时代的要求，而紧跟时代步伐，加大课堂的科技比重和信息含量，增强时代特色是教学手段改革的当务之急。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活动的主体，教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 
　　3 巧妙提问，培养学生创新能力 
　　在中国这种大班教学的模式下，想做到每个学生都有开口回答、提问的机会是非常难的，所以在实际教学中，我们需要增加提问的机会，让学生开动脑经进行发散思维，为学生提供情感体验的教学，让学生在体验生活、感悟生活时进行感性的思考，但同时，我们的教学也需要理性的思考。在课堂教学中，通过巧妙的提问让学生各抒己见，从而培养学生的独立思维和创新思维。课堂教学过程中，教师要注意提问的技巧，可采取多种提问的方式，如模糊提问、发散思维提问、学生自主提问等，通过这些有技巧的提问，活跃学生的思维，在问题中培养学生的创新思维能力。针对同一问题巧妙地提问，让学生展开讨论，充分体现了学生思维的发散性和灵活性，有效地培养了学生的创新思维。 
　　4 建立科学的评价机制，鼓励和巩固学生的创新能力 
　　正确恰当的称赞能够激发学生继续学习的动力，一味的打击只能使学生失去学习的欲望，所以建立科学的评价机制有着至关重要的作用。教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意一些问题。首先要克服智商化倾向，不能只注重学生的分数，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统一。其次评价内容具体、适度、透明，教学前要给学生明确而适度的评价内容、目标和评价细则，使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面、科学、规范。最后是评价方法自主化，在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学。只有这样，才能对学生的创造力予以充分的肯定，进而促进学生创造力的进一步发展。 
　　总而言之，马克思说过：“创新思想就像一颗种子，它是人的生命发出的最鲜活的、最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造精神，使得这颗种子发芽、成长。”初中政治教学中学生创新意识的培养是一项任重道远的工作。这就要求政治教师一定要在提高自身业务素质，更新自身专业知识的同时，潜心探究中学政治教学中的创新意识，以此来开发学生心智，发展学生创新意识。